Ciências da Educação em questão

Mazzotti, Tarso Bonilha

doi:10.1590/s1517-97022006000300008

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“…Já Mazzotti (2006) aponta que a ciência da educação só seria possível na compreensão de ciência indutiva, ou seja, pela crítica com base no exame das lógicas subjacentes aos enunciados presentes nas teorias, isto é, pela investigação do caráter dos fatos postos como reais em cada teoria. Verificando a qualidade das induções, isso tornaria o embate das teorias mais objetivo e menos ideológico.…”

Section: Breve Olhar Sobre O Debate Das Ciências Da Educaçãounclassified

“…Como vimos, a Pedagogia tem se destacado por meio de três grandes compreensões: como ciências da educação no plural (ESTRELA, 2014;MIALARET, 2013;NÓVOA, 2001), como ciência da educação no singular (CARVALHO, 1996;CAMBI, 2005;PIMENTA, 2011;MAZZOTTI, 2006;FRANCO, 2010) e como Pedagogia-curso (ANFOPE, 2021).…”

Section: Breve Olhar Sobre O Debate Das Ciências Da Educaçãounclassified

“…É preciso, no entanto, evitar o recuo para as vias da ciência experimental, sem deixar de traduzir o que já foi historicamente consensuado. Tal entendimento coaduna com a percepção de Estrela (2007), quando evidencia a necessidade de se questionar sobre qual identidade as ciências da educação pretendem assumir no mundo de hoje, já que o projeto ligado à ciência tradicional teria sido extinto, como é confirmado por Mazzotti (2006).…”

Section: As Ciências Da Educação No Olhar Dos Pesquisadores Brasileirosunclassified

“…Outro desafio apontado pelos pesquisadores foi a necessidade de as ciências da educação contribuírem, de forma mais direta, para o "aprimoramento da realidade educacional, nos mais diversos níveis e realidades de ensino" (Respondente 12) e para o enfrentamento das desigualdades sociais (Respondente 13), tomando para si o compromisso com a prática pedagógica e com o processo formativo. Essa preocupação é ressaltada por Mazzotti (2006), Pimenta, Pinto e Severo (2020) e Franco (2010), quando discutem a Pedagogia como uma ciência da prática educativa. Salientam a necessidade de interconexão da pesquisa em educação com os problemas e as demandas da experiência educativa, além de melhor "articulação com os cursos de graduação" (Respondente 25).…”

Section: Aprimoramento Da Realidade Educacionalunclassified

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Desafios Atuais Das Ciências Da Educação No Brasil

Devechi

Trevisan

2022

Educ. Soc.

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RESUMO O texto visa debater a crise das ciências da educação no Brasil, tendo em vista os dilemas e impasses em que se encontra a investigação na área. Para tanto, apresenta um estudo hermenêutico das compreensões sobre os desafios das ciências da educação alcançadas por meio de um questionário aplicado a cientistas e filósofos da educação brasileira. Em síntese, as ciências da educação são entendidas como: 1) prolongamento de outras ciências; 2) dispersão epistemológica de saberes; e 3) saberes distanciados de seus fundamentos teóricos. Diante dessas três compreensões, o artigo discute a possibilidade de repensar as ciências da educação à luz da hermenêutica reconstrutiva de Habermas.

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Section: Breve Olhar Sobre O Debate Das Ciências Da Educaçãounclassified

Section: As Ciências Da Educação No Olhar Dos Pesquisadores Brasileirosunclassified

Section: Aprimoramento Da Realidade Educacionalunclassified

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Desafios Atuais Das Ciências Da Educação No Brasil

Devechi

Trevisan

2022

Educ. Soc.

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“…Entendemos aqui a dispersão epistemológica de maneira semelhante àquela proposta por Martino (2013), quando analisa a (des)organização curricular da disciplina Teoria da Comunicação, ou a exemplo do "inconveniente" apontado por Mazzotti (2006) nas Ciências do Homem. Dessa forma, procuramos recortar o universo com o qual dialogamos, estabelecendo-o como: conjunto dos artigos veiculados em periódicos científicos, em período recente, que tratam de Psicologia e Educação Escolar, com ênfase em Psicologia Escolar e Educacional.…”

Section: Introductionunclassified

Psicologia Escolar e Educacional: um levantamento bibliográfico entre os anos 2008 e 2012

Paula

Sivieri-Pereira

2015

Psicol. Esc. Educ.

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ResumoA intensa dispersão epistemológica em torno dos conceitos de Psicologia Escolar e Psicologia Educacional dificulta adoção de critérios consensuais no debate acadêmico. O texto apresentado descreve um levantamento bibliográfico que visa melhor posicionar o foco de investigações ulteriores.Procuramos identificar, em base de dados específica, a ocorrência de termos que se referem à função e atuação dos psicólogos em escolas.A seleção dos trabalhos acadêmicos recentes foi realizada exclusivamente em consulta aos periódicos disponíveis na plataforma SciELO. Os resultados apontam um interesse crescente pela temática e o amadurecimento dos grupos que desenvolvem as pesquisas na área. Para o projeto subsequente, este levantamento indica os mais destacados interlocutores, bem como algumas abordagens produtivas em pesquisa qualitativa.Palavras-chave: Psicologia escolar; psicologia educacional; pesquisa qualitativa. School and Educational Psychology: a literature review between 2008 and 2012 AbstractThe intense epistemological dispersion around the concepts of School Psychology and Educational Psychology hinders adoption of agreed criteria in the academic debate. The displayed text describes a literature that aims to better position the focus of further research. We seek to identify, on the basis of specific data, the occurrence of terms that refer to the function and performance of psychologists in schools. The selection of recent academic work has been carried out exclusively in consultation with available journals in the SciELO platform. The results show an increasing interest in the area and the maturing of groups that develop research in the area. For the subsequent project, this survey indicates the most distinguished speakers as well as some productive approaches to qualitative research.Keywords: School psychology; educational psychology; qualitative research. Psicología Escolar y Educacional: un levantamiento bibliográfico entre los años 2008 y 2012Resumen La intensa dispersión epistemológica en torno de los conceptos de Psicología Escolar y Psicología Educacional dificulta adopción de criterios consensuales en el debate académico. El texto presentado describe un levantamiento bibliográfico que visa mejor posicionar el foco de investigaciones ulteriores. Se procuró identificar, en base de datos específica, la ocurrencia de términos que se refieren a la función y actuación de los psicólogos en escuelas. La selección de los estudios académicos recientes se realizó exclusivamente en consulta a los periódicos disponibles en la plataforma SciELO. Los resultados apuntan un interés creciente por la temática y la maduración de los grupos que desarrollan las investigaciones en el área. Para el proyecto subsecuente, este levantamiento indica los más destacados interlocutores, así como algunos abordajes productivos en investigaciones cualitativas.Palabras clave: Psicología escolar; psicología educacional; pesquisa cualitativa.

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Profissão docente: uma instituição psicossocial

Barros

Mazzotti

2009

Educ. Pesqui.

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Atualmente ocorre um amplo debate a respeito do caráter profissional da atividade docente. Em uma das vertentes, afirma-se que uma profissão caracteriza-se pela existência de pessoas consideradas modelos ou líderes profissionais, o que não se encontra entre os professores. Para verificar a existência de líderes profissionais, aplicou-se um breve questionário a 700 professores que trabalham no município de Queimados, estado do Rio de Janeiro, com o retorno de 650. Solicitou-se que o entrevistado nomeasse um(a) professor(a) ao qual recorre quando tem algum problema " de ensino" ou " educação" . A ampla dispersão das respostas indica que não há, de fato, líderes profissionais. Desagregando os dados, verifica-se que as indicações tendem a ser no âmbito de cada unidade escolar (61,85%), ainda que ocorram muitas (36,46%) fora de suas unidades. A principal conclusão é que a unidade escolar, como grupo psicossocial, requer um exame mais acurado, pois os professores só o são neles e por eles. Tal grupo condiciona a maior ou menor eficácia de seus trabalhos, e quanto maior a coesão, mais satisfeitos estão, mesmo que o resultado de suas ações não seja o que outros consideram adequado, especialmente os atores sociais externos ao grupo imediato. A não existência de líderes profissionais é uma evidência de que se trata de um trabalho cujas regras e saberes são as dos grupos imediatos, o que nos leva a afirmar que a escola é a unidade psicossocial a ser investigada para compreendermos as resistências às mudanças.

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Ciências da Educação em questão

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Desafios Atuais Das Ciências Da Educação No Brasil

Desafios Atuais Das Ciências Da Educação No Brasil

Psicologia Escolar e Educacional: um levantamento bibliográfico entre os anos 2008 e 2012

Profissão docente: uma instituição psicossocial

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