Fatores associados a alteração da linguagem em crianças pré-escolares

Mendes, Juliana Coelho de Paula; Pandolfi, Marcela Maria; Júnior, Valter Carabetta; Novo, Neil Ferreira; Colombo-Souza, Patrícia

doi:10.1590/s1516-80342012000200013

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“…Associations between OD and PD may be linked to risk factors involving deleterious oral habits, repetitive otitis, respiratory disorder [35], besides eating disorders and family aspects [36].…”

Section: Diagnostic Hypothesis and Risk Factorsmentioning

confidence: 99%

“…Studies indicate that in what concerns the occurrence of LD, children depend on the opportunities ofered by the environment, in addition to genetic inheritance, nutrition, and social aspects [35]. As for risks for the development of PD, there are recurrent otitis, respiratory alterations, alterations in auditory processing, as well as socioenvironmental aspects, besides family members [2].…”

Section: Diagnostic Hypothesis and Risk Factorsmentioning

confidence: 99%

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Risk Factors for Speech-Language Pathologies in Children

Molini-Avejonas¹,

Ferreira²,

Amato³

2017

Advances in Speech-Language Pathology

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Risk factors are understood to encompass "aspects of individual behavior or lifestyle, environmental exposure, hereditary or congenital characteristics that are associated with a health related condition". These are conditions that increase the chances of the child presenting speech-language disorders and that can be avoided, controlled, or treated. Risk is deined as the chance of a child exposed to certain factors (environmental or biological) to acquire or develop speech-language disorders. The objectives of the present study were: to identify the risk factors for speech-language disorders in children up to ive years of age and to verify the relationship between risk factors and speech-language diagnostic hypotheses. The aspects of being male gender, prematurity, shyness, being an only child or youngest child, presenting deleterious oral habits, having a family history of speechlanguage disorders, and use of licit or illicit drugs during pregnancy seem to be the factors that should draw the atention of the health professionals in child development.Therefore, the monitoring of children who have these risk factors should be performed in order to promote the necessary stimulation and the construction of healthy environments.Keywords: risk factors, language development, child development, language development disorders, speech disorders IntroductionSpeech therapy, as a communication science, has a broad perspective on health systems and services at the three levels of care (primary, secondary, and tertiary). Practices in the aspects of language, voice, hearing, and oral motricity should be addressed to people and social © 2017 The Author(s). Licensee InTech. This chapter is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/3.0), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.groups, not only with a clinical perspective, but also through the development of promotion, prevention, atention, and health education actions, which are aligned with the indicators of quality of life and health of the population for which the care proposal [1] will be elaborated.To this end, rather than planning models for identifying the prevalence and incidence of language disorders in children, one must identify the risk factors for these disorders. In the national literature, it is possible to ind studies with this theme, but often associated with a speciic pathology, such as stutering and phonological disorders [2,3].Risk factors are understood to encompass "aspects of individual behavior or lifestyle, environmental exposure, hereditary, or congenital characteristics that are associated with a health related condition" (Health Sciences Descriptors, DECS) [4]. These conditions that increase the chances of the child presenting speech-language disorders and that can be avoided, controlled, or treated. Risk is deined as the chance of a child exposed to certain factors (environmental or biological)...

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Section: Diagnostic Hypothesis and Risk Factorsmentioning

confidence: 99%

Section: Diagnostic Hypothesis and Risk Factorsmentioning

confidence: 99%

Risk Factors for Speech-Language Pathologies in Children

Molini-Avejonas¹,

Ferreira²,

Amato³

2017

Advances in Speech-Language Pathology

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“…Therefore, environments that are not particularly constructive and stimulating may negatively interfere speech 3,8 and language [27][28][29][30] development. Nevertheless, no statistically significant association was found between speech development and FER Global Index.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

“…The experiences, contact with materials and games, and interactions with adults are significant factors, which may favor language development. Therefore, another significant factor is the early entry of the child in preschool, since he or she will have access to stimuli different to those observed in the family environment that may also contribute to an appropriate cognitive development [6][7][8][9] . The care of children from 0 to 6 years old in day care centers and preschools has been growing in Brazil, becoming, daily, a greater necessity for the population.…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Estudo do perfil comunicativo de crianças de 4 a 6 anos na educação infantil

2014

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Objetivo caracterizar o desenvolvimento de fala e linguagem de crianças entre 4 e 6 anos de duas creches públicas e discutir interrelações com recursos ambientais. Métodos foram consideradas 60 crianças de ambos os sexos. A linguagem foi avaliada utilizando um Roteiro de observação do comportamento de crianças de 0 a 6 anos, com a classificação de Índices de Desempenho. A avaliação da fala foi realizada com um Álbum fonêmico e categorizada como Adequada ou Inadequada. Caracterizou-se o ambiente familiar por meio de um Inventário de Recursos do Ambiente Familiar (RAF) e para observação do ambiente da instituição foi utilizada a escala Infant and Toddlers Environment Rating Scale-Revised. Os resultados consideraram como variáveis dependentes os Índices de Desempenho do Perfil comunicativo e os dados de avaliação de fala; e as variáveis independentes, Idade, Sexo, Creche e Índice Global do RAF. Foi adotado nível de significância p<0,05. Resultados a qualidade do ambiente das creches foi considerada satisfatória e o desempenho no perfil comunicativo foi alto em ambas. Houve associação com significância estatística entre perfil comunicativo, o sexo e a idade, sendo que as meninas e as crianças de 5 anos obtiveram maiores médias. Observou-se associação significante entre o Índice geral do perfil comunicativo e o Índice Global do RAF. Conclusão na amostra estudada verificou-se associação entre ambiente familiar e desenvolvimento de fala. Houve grande ocorrência de inadequações de fala nas duas creches. São necessários outros estudos que investiguem fatores de risco para o desenvolvimento de linguagem e fala e possam contribuir com ações promotoras da saúde infantil.

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“…This is one of the reasons to promote healthy childhood development in institutions where the children remain for long periods during a key stage of their growth and development [11][12][13][14] .…”

Section: Methodsmentioning

confidence: 99%

Desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos e sua relação com o ambiente familiar e escolar

2015

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OBJETIVO: analisar o desenvolvimento da comunicação de crianças de um a três anos frequentadoras de duas instituições de educação infantil da cidade de Belo Horizonte segundo as variáveis: ambientes familiar e escolar. MÉTODOS: foram avaliadas 70 crianças regularmente matriculadas, de um a três anos. Inicialmente, o ambiente da creche foi avaliado segundo a Escala Infantand Toddlers Environment Rating Scale-Revised, posteriormente foi realizada a caracterização do ambiente familiar, utilizando-se o Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Foram realizadas avaliações de linguagem e audição, por meio do Protocolo de Perfil Comunicativo e Emissões Otoacústicas. Optou-se pela análise exploratória das variáveis, a fim de caracterizar a amostra. Em seguida, foi realizada análise de regressão múltipla, a fim de buscar uma relação matemática entre os dados, verificando, no conjunto de variáveis independentes, as que mais influenciam a variável dependente. RESULTADOS: observou-se que 54% da amostra são do sexo masculino, 46% falharam na triagem auditiva, e a maior média no Protocolo de Perfil Comunicativo foi no domínio Comunicação - Recepção. Em relação ao ambiente escolar, os maiores escores foram obtidos na instituição A. Houve inter-relação entre perfil comunicativo e inventário de recursos do ambiente familiar. CONCLUSÃO: os resultados do estudo corroboram a literatura que relata a influência direta de estímulos ambientais no desenvolvimento infantil e afirma também que os contextos onde o indivíduo se desenvolve podem contribuir para o seu desenvolvimento, sendo a família e a escola as principais fontes de suporte à criança. Desse modo, é preciso aprofundar os estudos quanto à tríade criança-escola-família.

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Fatores associados a alteração da linguagem em crianças pré-escolares

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Risk Factors for Speech-Language Pathologies in Children

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Estudo do perfil comunicativo de crianças de 4 a 6 anos na educação infantil

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