Experimentação no ensino médio de química: a necessária busca da consciênica ético-ambiental no uso e descarte de produtos químicos - um estudo de caso

Abstract

As concepções sobre o papel da experimentação no ensino vigentes nas décadas de 1960 a 1990 não levavam em consideração questões ambientais. De modo geral, este fato pode ser observado também nos dias atuais. Isso se consubstancia na falta de gestão de resíduos químicos produzidos em aulas experimentais e na ausência de políticas que garantam a segurança de alunos e professores, diretamente, e da comunidade escolar, indiretamente, conforme levantamento realizado em 26 escolas públicas do Distrito Federal. O fazer consciente da experimentação na formação inicial e continuada de professores requer que, além da problematização e de discussões sobre conceitos científicos, sejam incluídos aspectos ambientais, tornando a experimentação uma ação de educação ambiental.

Proposta De Experimento Substituindo Metal Pesado Nas Aulas De Química No Ensino Superior

“…O experimento proposto é simples, utiliza materiais com custos relativamente baixos, é de domínio público (Mortimer, Machado, 2008;Silva, Machado, 2008) e teve sua discussão apresentada de forma mais aprofundada para os graduandos no ensino superior. Do ponto de vista técnico e operacional para a realização deste experimento no laboratório de química, são necessárias as seguintes vidrarias e soluções: Uma sugestão de abordagem metodológica é indagar aos graduandos em qual dos tubos ocorrerá a formação de maior quantidade de precipitado e se os produtos da reação provocarão danos ao ambiente.…”

1 Química escolar: percepções e expectativas de Estudantes do ensino médio

“…E um experimento pode ser útil para engajar os estudantes na aula, na medida em que o professor use estratégias adequadas. Vários educadores brasileiros (SILVA; MACHADO, 2008;ZANON, 2000;GIORDAN, 1999) têm discutido o papel da experimentação no Ensino de Química enfatizando a triangulação fenômeno, modelo ou teoria e representação. Neste contexto, acreditamos que os experimentos podem produzir aprendizagens significativas e, com isso, conquistar os estudantes para esta ciência.…”

Experimentação e Literatura: Contribuições para a Formação de Professores de Química

“…No trecho examinado, aparece ainda um contraexemplo a respeito de como se deve proceder em torno dos resíduos gerados em um experimento. Diga-se de passagem, essa é uma temática emergente associada às atividades experimentais (Silva e Machado, 2008) e não se constituía como uma preocupação hegemônica naquele momento. Ensinar a tratar os resíduos, quando não são preferencialmente evitados, é um modo de fomentar aprendizagens não somente de conceitos e procedimentos, mas também de atitudes por meio das atividades experimentais.…”

“…Outro exemplo é tratado por Porto (2000) ao argumentar em torno do potencial do poeta brasileiro Augusto dos Anjos 2 -que não raramente se utiliza de elementos científicos em suas composições poéticas -e seu estudo no ensino de química. A poesia do lusitano António Gedeão 3 também é apontada como uma possibilidade profí-cua de articulação entre ciência e literatura no ensino de química (Silva, 2011).…”