O lugar da química na escola: movimentos constitutivos da disciplina no cotidiano escolar

Abstract

Este trabalho pretende analisar discursos presentes na escola, relacionados com a química enquanto componente disciplinar, explorando para isso, o conceito de "lugar" e suas implicações para o estudo da evolução dessa disciplina no currículo em ação no contexto escolar. Ao se buscar uma compreensão da problemática posta, foram entrevistados diferentes atores na escola: professores, alunos, funcionários, diretores, coordenadores, propondo a seguinte questão: "Qual é o lugar da Química na escola?" A essa pergunta, foi produzido um espectro amplo de manifestações, que aqui serão analisadas à luz da problemática já exposta e de um quadro teórico que se apóia em De Certeau, Goodson, entre outros.

Química na cozinha: relato de uma experiência de ensino de química na educação de jovens e adultos

“…Portanto, levando em conta o que Rosa et al (2005) mencionam, não se pode cair nessa confusão e sempre se atentar no momento da aplicação de um ensino contextualizado. O que "está em tudo" é o objeto de estudo da Química: as substâncias e os materiais, sua constituição, transformação e propriedades.…”

Composteira Pedagógica: uma proposta de material didático para abordagem da temática "Vermicompostagem" no ensino de Química

“…Para isso, realizaramse discussões com propósito de identificar opiniões dos alunos sobre a relação do conhecimento químico com fenômenos e situações do cotidiano. A partir da utilização de algumas imagens, procurou-se discutir o 'lugar' da química na escola, assim como o que se estuda/aprende e onde se pode estudar/aprender Química, expondo-se ideias acerca do dilema do ponto de vista do conhecimento científico -localizado no laboratório, e o utilitário -localizado nas coisas do cotidiano (Rosa e Tosta, 2006). Por meio dos pressupostos apresentados, foi então fomentado com os alunos o entendimento da "química do cotidiano" como espaços e/ou situações que podem ser vistas como sistemas a serem explicados por conceitos científicos, como é o caso da vermicompostagem.…”

Reflexões Acerca De Compreensões De Currículo De Professores Em Exercício

“…No Brasil, a discussão sobre o currículo da disciplina escolar Química, por exemplo, vem sendo realizada, desde o surgimento desta disciplina em 1930. Com o início desta década já se pensava em um ensino articulado ao cotidiano escolar (Rosa;Tosta, 2005). A partir de 1970, entretanto, se estabeleceu um ensino de Química voltado para a formação de técnicos e, após mudanças no sistema de ingresso nas universidades brasileiras, de modo geral, observou-se no conteúdo do ensino de Química uma influência dos modelos utilizados nos cursos preparatórios e pré-vestibulares.…”