Editorial

Abstract

Neste segundo número de 2005, Ciência & Educação traz doze novos artigos derivados de pesquisas concluídas recentemente ou de revisões contemplando diversos temas atuais que mostram a pluralidade de temáticas, de referenciais e de abordagens metodológicas presentes na pesquisa em Educação em Ciências. Os primeiros artigos procuram relacionar a pesquisa em Ensino de Ciências à Filosofia da Ciência: no primeiro deles, intitulado Em busca de um perfil epistemológico para a prática educacional em Educação em Ciências, os autores buscam um perfil epistemológico para a prática educacional em Ciências, ao comparar programas de investigação científica, numa visão lakatosiana, aos programas denominados pelos autores de "investigação-ação educacionais crítico-ativos". No segundo, Una visión toulminiana respecto a la disciplina Investigación Básica em Educación em Ciencias: el rol del foro institucional, o autor procura argumentar que o nível de desenvolvimento alcançado pela área de pesquisa em Educação em Ciências já permite considerá-la como uma "disciplina", segundo terminologia empregada por Stephen Toulmin. O próximo artigo analisa o impacto de um estudo desenvolvido com professores portugueses em exercício, com a finalidade de analisar um programa de educação continuada voltado para o objetivo de envolver docentes em exercícios práticos que abordam as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. O estudo, relatado aqui como Construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um programa de formação continuada de professores de Ciências do Ensino Básico, foi desenvolvido a partir da argumentação dos autores sobre a necessidade de se capacitar docentes sobre a temática, antes de introduzi-la nos currículos, fato hoje já consumado em Portugal, onde as relações CTS constituem-se em eixo integrador nas reestruturações curriculares do Ensino Básico. Em As representações sociais dos professores e alunos de uma Escola Municipal sobre o manguezal, os autores relatam estudo fundamentado na Teoria das Representações Sociais de Moscovici, conduzido entre alunos e professores de uma escola localizada em Recife, Pernambuco, com a finalidade de identificar as representações sociais sobre o ecossistema manguezal, visando subsidiar atividades de conservação do ecossistema local. Em outro artigo, denominado A construção coletiva do conhecimento científico sobre a estrutura do DNA, os autores procuram compreender processos coletivos de pensamento e seus estilos, utilizando-se da epistemologia de Ludwik Fleck na interpretação de relatos sobre a evolução do conhecimento científico que culminou na proposição do modelo de dupla hélice para a molécula de DNA e sua aceitação pela comunidade científica. Os três próximos artigos analisam, respectivamente, discursos presentes em artigos científicos relacionados à Fonoaudiologia e aqueles relacionados à Química e presentes na escola e nos currículos escolares. Em um deles: Fonoaudiologia: espistemologia, implicações pedagógicas e educacionais, os autores analisam a vert...