Saúde mental na escola: uma abordagem multidisciplinar

Abstract

O trabalho com crianças é um procedimento extremamente complexo e de alta responsabilidade. Abrange um universo que extrapola em muito o contato exclusivo com a criança, envolvendo atenção à família -nesse momento evolutivo influência decisiva enquanto presença real. Assim, o trabalho com esses seres impõe um contato com o meio em que vivem, trazendo para o campo operacional múltiplas variáveis que, certamente, influenciarão o curso dos acontecimentos, desde os socioeconômicos e culturais, até os específicos da estrutura de cada família e da inserção de cada criança em sua própria família. Além de lidarmos com questões objetivas e fantasias de cada pequeno indivíduo com que trabalhamos, somos obrigados a lidar com as questões e fantasias de cada família e de cada instituição para com "sua" criança. Somos exigidos, enquanto profissionais, pelas próprias crianças, pelas famílias e pelas instituições envolvidas. E, talvez especialmente, pelas nossas próprias expectativas, desejos e valores. A complexidade da tarefa diz respeito a serem as crianças seres em desenvolvimento, pessoas que estão em "vir a ser" e a quem devemos acompanhar no processo de se tornarem elas mesmas, indivíduos singulares que possam aproveitar o mais livremente possível seus recursos pessoais. Essas considerações dizem respeito a todo profissional que trabalha com crianças. A noção de desenvolvimento -sendo uma noção global, de crescimento físico, mental, psicológico e socialexplica a razão pela qual os profissionais envolvidos nessa tarefa inevitavelmente precisam aprender uns com os outros, pensar e trabalhar em conjunto, resguardadas as especificidades de cada tarefa. Destaca-se, assim, a oportuna iniciativa dos autores desse livro, profissionais da saúde mental com muitos anos de experiên-cia em consultoria escolar. Propõem-se os autores -e o conseguem, sem dúvida -a oferecer um instrumento de consulta sobre as principais áreas em que problemas de ordem emocional possam interferir no trabalho do educador. Sabemos que, para aprender, o ser humano precisa estar disponível para essa tarefa, o que implica, a princípio, em que suas necessidades básicas estejam razoavelmente atendidas. Necessidades que extrapolam as físicas, como tão bem ilustra esse livro. Nas palavras dos autores (cap. 7, p. 39), "é possível lançar luz à idéia de que mente e corpo são inseparáveis. (...) O processo de desenvolvimento depende de interações repetidas e variadas entre crianças em crescimento e seu ambiente". Sonia Moojen (cap. 19, p. 98) aborda a dificuldade de estabelecer os limites entre a normalidade e a patologia na aprendizagem, examinando os múltiplos fatores que podem interferir nesse delicado processo e possibilidades de tratamento dos problemas, que vão desde medidas específicas até a necessidade de abordagens multidisciplinares. A leitura do primeiro volume desse livro (o segundo volume trata mais especificamente do trabalho de consultoria escolar propriamente dito) possibilita uma aproximação clara e consistente dos problemas de ordem mental que interf...