Programa de prevenção de perdas auditivas em pescadores: perfil auditivo e ações educativas

Abstract

RESUMOObjetivo: caracterizar o perfil de pescadores participantes de uma ação educativa desenvolvida como parte do Programa de Prevenção de Perdas Auditivas. Método: estudo seccional realizado com 52 pescadores industriais. Realizou-se ações educativas abordando temas pertinentes à audição, como funcionamento e cuidados. Após a ação, os participantes responderam a um questionário com questões referentes aos conceitos empregados na palestra e às queixas apresentadas, a seguir fizeram o exame de audiometria. Resultados: a idade dos pescadores variou de 24 a 65 anos (média de 42,8 anos). 61,53% das audiometrias estavam alteradas, sendo que 96,8% dos pescadores com alterações auditivas tinham mais de 40 anos. No questionário respondido, 78,84% dos pescadores consideram que o ruído das embarcações é de forte intensidade; 17,31% referiam dificuldades auditivas; 30,77% com dificuldades em compreender fala e 46,15% com zumbido. 76,92% responderam que além da perda auditiva, o zumbido é um dos efeitos relacionados à exposição ao ruído. Todos estes resultados indicam a necessidade de intervenção preventiva individual e coletiva nesta população. O índice de perdas auditivas é um número que chama a atenção, porém, poucos sentem dificuldades auditivas. A ação educativa realizada foi o primeiro passo para a conscientização destes trabalhadores em relação à prevenção dos prejuízos que a exposição ao ruído pode causar à saúde. Conclusões: houve dependência significante entre o perfil auditivo e a idade dos pescadores, ou seja, a ocorrência de alterações auditivas é significativamente maior a partir de 40 anos de idade. Assim, os pescadores que apresentavam mais de 40 anos de idade tem 18,05 vezes mais alterações auditivas do que os com menos de 40 anos.

A eficiência de oficinas em ações educativas na saúde auditiva realizadas com trabalhadores expostos ao ruído

“…Regarding the approached themes as part of the Educational Actions in HPP, authors suggest to broach aspects related to the hearing system functioning, hearing importance, life quality and the reflexes of the hearing alterations in social and professional scope, under active strategies, objective and integrative, promoting space for speech and listening, in addition to exchange of information 5,7,[9][10][11] . The success of the educational actions directed to workers will depend on the choice of the methodological resources to be used.…”

Intervenções educativas voltadas à prevenção de perda auditiva no trabalho: uma revisão integrativa

“…Entre os sete estudos nacionais, três 28,29,33 foram desenvolvidos em São Paulo, dois 31,32 no Paraná (Curitiba) e dois 27,30 em Santa Catarina (não mencionavam as cidades), os objetivos versaram sobre: (1) ação conjunta com trabalhadores para capacitá--los como promotores de sua saúde, enquanto atores sociais; (2) avaliação do conhecimento sobre proteção auditiva; (3) treinamento com ênfase na importância da proteção auditiva; (4) caracterização de participantes de ação voltada à preservação auditiva; (5) avaliação da percepção de conforto e utilização de protetor auricular após intervenção; (6) avaliação de oficinas educativas para trabalhadores expostos ao ruído; (7) eficácia na colocação de protetores auriculares em grupos com e sem treinamentos.…”

“…Dos sete estudos nacionais, três 27,29,33 utilizaram abordagens comportamentais, porém sem referência à base teórica ou autores, e visavam a utilização de protetores auriculares; quatro 28,[30][31][32] utilizaram ações educativas, sendo que desses, dois 30,31 com estratégias de único encontro e sem mencionar o referencial teórico utilizado, mas também com foco na utilização de protetores auriculares. Os outros dois com ações educativas 28,32 utilizaram mais de um encontro com os trabalhadores e visaram capacitá-los como atores sociais do processo de saúde.…”

Atividade de grupo como estratégia de educação em saúde auditiva de trabalhadores de um serviço de manutenção hospitalar

“…The themes addressed in the educational interventions for prevention of hearing losses in the phase of analysis or theorizing are basically applicable to any populations. The way that such themes will be addressed, will vary according to the way each person gets and understands the information given, that is why it is fundamental to observe and study the target-population of the interventions (24) .…”