Perfil funcional de comunicação e desempenho sócio-cognitivo de adolescentes autistas institucionalizados

Abstract

RESUMOObjetivo: o objetivo dessa pesquisa foi descrever as características funcionais da comunicação de adolescentes autistas institucionalizados, ao longo de um período de aproximadamente seis meses, nos aspectos de: número de atos comunicativos por minuto, proporção de interpessoalidade da comunicação e proporção de utilização dos meios comunicativos gestual, vocal e verbal assim como descrever as características do desempenho sócio-cognitivo dos sujeitos ao longo desse período. Métodos: foram sujeitos dessa pesquisa oito adolescentes autistas institucionalizados que foram avaliados durante seis meses quanto ao perfil funcional de comunicação e ao desempenho sócio-cognitivo. Os dados obtidos foram submetidos à análise estatística não paramétrica. Resultados: foi observada evolução quanto ao número de atos comunicativos por minuto e à proporção de funções comunicativas interpessoais, mas não foi observada evolução significativa quanto aos aspectos sócio-cognitivos. Conclusão: foi possível observar evolução na linguagem em adolescentes autistas institucionalizados num período de tempo de seis meses, mas não foi possível identificar correlações com o desempenho sócio-cognitivo. DESCRITORES: Conflito de interesses: inexistenteAs relações entre os déficits cognitivos e de linguagem nos quadros de autismo infantil têm sido amplamente discutidas na literatura [3][4][5][6][7] .As pesquisas com adolescentes autistas 8,9 mostraram que estes apresentam dificuldades de imitação e que a severidade da disfunção sensorial não está associada à severidade dos sintomas 9 . Outro estudo 10 relatou também a maior ocorrência de prejuízos na comunicação verbal e não verbal em relação às dificuldades de reciprocidade social e à diminuição de comportamentos repetitivos nessa faixa etária. Em relação ao desenvolvimento, os estudos desenvolvidos têm observado que os autistas melhoram nas funções executivas entre as idades de 11 e 16 anos 3,11,12 .A necessidade de pesquisas que investiguem a linguagem considerando os aspectos cognitivos é citada em diversos estudos sobre autismo há várias décadas 4, 13-19 assim como outras pesquisas 3,11,12 abordam mudanças nesses aspectos o longo do INTRODUÇÃOO autismo é uma síndrome comportamental, de etiologia desconhecida e caracterizada por um prejuízo na tríade socialização, linguagem e comportamento. O diagnóstico é feito com a utilização de escalas diagnósticas: o Código Internacional de Doenças (CID 10) ¹ e o Manual de diagnós-tico e estatística de distúrbios mentais (DSM IV) ². A intensidade dos sintomas do autismo varia de acordo com o nível de desenvolvimento intelectual ou cognitivo.

Sociocognitive performance in autism spectrum disorders and interference of the therapeutic environment

“…Regardless of the physical environment and of the adopted therapeutic proposal, the speech therapist will be in charge of process distinction acting like an ideal speaker and a mediator of the therapeutic process (7) . When analyzing individual tendencies, there were some characteristics that are in agreement with those of the other authors (2,3,5) who saw heterogeneity in the sociocognitive performance of the subjects with ASD. It is important to explore individual differences because they are associated with diagnosis and prognosis of language and interaction of the children with ASD, besides they help creating strategies of interventions more directed to the needs of each case (22) .…”

“…Sociocognitive performance can be used as a support instrument in the therapeutic process, making the identification of variables that may interfere in the communicative performance easier (2) . Thus, the study on sociocognitive aspects of the subjects with ASD can offer subsidies to prepare and use new techniques and procedures that favor the communicative process efficiently (2,3) . Data presented herein suggest the need of new researches such as longitudinal studies about the interference of the physical context, to better clarify the possible interferences related to the sociocognitive performance of the subjects with ASD in different ambiances of language therapy.…”

“…The sociocognitive aspects of children and adolescents with autism spectrum disorders (ASD) are described in literature as essential for language development (1)(2)(3)(4)(5)(6) and speech therapy acting (2,3,5) . In the development process of children, there is a small relation between the cognitive, affective, social, and communicative areas, which are the foundations for symbol emergency (2) .…”

“…In the development process of children, there is a small relation between the cognitive, affective, social, and communicative areas, which are the foundations for symbol emergency (2) . The social and affective deficits in the ASD are associated with cognitive damage that leads to a poor development in the game, therefore the child does not have appropriate emotional and cultural cycles for a typical development (3) . For the speech therapy practice, knowledge on the existent variations in the relations between the areas is extremely important in the intervention process, because it shows that peculiarities of the delays in language development may be analyzed under different perspectives (2) .…”

Performance of preschool children with normal language development in past tense task

“…For this study, we used the same recorded situation to analyze the FCP (29) . The educational software program selected for this study was BabySpeak -Desenvolvendo a Linguagem Oral ® , which has eight different activities with the purpose of using visual and auditory stimuli to develop oral language through play.…”