A interação como indicador de qualidade na avaliação da educação a distância: um estudo de caso com docentes, tutores e discentes

Abstract

As tecnologias da informação e comunicação (TIC) adentraram no contexto educacional e estão demandando novas ações das instituições de ensino, especialmente no que se refere a modalidade de oferta de cursos na formação de professores. Valoriza-se cada vez mais a interação e a troca de informação entre professor e aluno com a mediação das TIC. Nesse contexto, a educação a distância (EaD) situa-se como uma importante modalidade. Esta pesquisa tem como objetivo avaliar como se configura a interação entre docentes, tutores e estudantes de um curso de licenciatura em EaD, conforme os indicadores de avaliação integrantes dos Referencias de Qualidade e do Instrumento de Avaliação de Cursos, do Ministério da Educação. A abordagem qualitativa foi adotada a partir de um estudo de caso com 107 participantes do 6º módulo do curso de Biologia EaD, sendo 11 docentes, 17 tutores e 79 estudantes, utilizando-se da análise documental. Constata-se que a interação repercute diretamente nas práticas do curso estudado como indicador de qualidade de avaliação apresentando características reativas. Por outro lado, o Instrumento de Avaliação não apresenta indicadores com critérios de análise que explicitem quando a interação promovida como garantia de padrão de qualidade na formação de professores atenda às propostas do curso.

Ensino Remoto Emergencial: Implantação e resultados na percepção de estudantes universitários

“…A interação é um indicador de qualidade da educação superior e deve ser permanente e continuada em diferentes espaços geográficos e tempos (Brasil, 2015). Nunes, Pereira & Brasileiro (2018) observaram que o nível de interação síncrona varia de baixo a médio na percepção da maioria dos estudantes e baixa interação para docentes. Já para o nível de interação assíncrona observaram percepção mediana na avaliação de estudantes e docentes, tendo o e-mail e o fórum como tecnologias assíncronas que promoveram maior interação.…”

Formação de professores de educação física das escolas do ensino básico do interior do Ceará

“…Contudo, quando se aborda sobre o gênero que está mais atuante na escola, Andrade, Anjos e Timóteo (2011) encontraram em seus estudos resultados diferentes dos observados nesta pesquisa. e-ISSN: 2446-7154 DOI: https://doi.org/10.47519/eiaerh.v8.2022.ID410| 9A maioria dos profissionais em atuação nas escolas estudadas eram do sexo feminino, o que corresponde a 63,9% (09 professoras) e os demais, do sexo masculino com 36,1%, apontaram em sua pesquisa com 15 professores(NUNES et al, 2018).Destes, 53% eram do sexo masculino e 47% do sexo feminino. Esse resultado parece demonstrar um equilíbrio na distribuição dos professores, sugerindo ser uma área em que tanto homens quanto mulheres têm as mesmas oportunidades de trabalho.…”