Retos de la educación superior en un contexto de incertidumbre y crisis global

Abstract

Las sintéticas reflexiones de este texto tienen como objetivo identificar los retos que enfrentan los sistemas de educación superior y las universidades de América Latina y el Caribe, ante los posibles escenarios que nos aguardan en un momento de crisis e incertidumbre, tanto a nivel mundial, como en lo que respecta a nuestra región. También ofrece recomendaciones con el fin de construir alternativas que contribuyan a que prevalezcan los mejores escenarios posibles.

Ecosistema pedagógico y didáctico policial para la formación de los profesionales de policía de Colombia

“…Es claro que en la actualidad la educación superior, en general, enfrenta una serie de cambios vertiginosos debido a las rupturas sociales, económicas, políticas y culturales a las que el mundo se ha visto enfrentado. Como afirma Segrera (2018), las universidades enfrentan una de las épocas más interesantes, inciertas y complejas, pues la globalización implica la posibilidad de aprovechar oportunidades importantes, pero también desafíos y problemas serios en relación con el futuro […]. Los valores tradicionales de la universidad siguen siendo válidos (la autonomía, la libertad de cátedra, la investigación, el trabajo de los estudiantes, la evaluación), pero son valores amenazados en el contexto de la globalización.…”

Uni-pluriversidad: 20 años de evolución del concepto de Universidad

“…Así, al encontrarnos en tiempos complejos llenos de incertidumbres, puede afirmarse que los valores universitarios siguen teniendo vigencia, pero los retos que se espera sean enfrentados por parte de la Universidad, suponen además grandes oportunidades de revisión con miras al futuro de la institución propiamente dicha (López Segrera, 2018). Es decir, "la Universidad tiene adelante una encrucijada: o decide romper con sus propias fronteras o no servirá para seguir venciendo nuevas fronteras del conocimiento" (Buarque, 2005, p. 9).…”

“…Claro está, no se debe dejar de lado que no todas las universidades tienen como punto fuerte de su propia definición, por ejemplo, el ejercicio de la investigación. Esta idea es la que más se ha popularizado a nivel global y casi se da por sentado que, en este caso, la investigación es una activi-dad propia y originaria de la Universidad, cuando lo cierto es que este aspecto se hace presente en la dinámica universitaria a partir del siglo XIX con la revolución humboldtiana (Ginés- Mora, 2018;López Segrera, 2018). Por tanto, se puede afirmar que los cimientos de la Universidad moderna se ubican a partir de la fundación de la Universidad de Berlín (1810), teniendo como máximo exponente a Humboldt.…”

“…La crítica, la investigación con pertinencia social y científica, la docencia desde la ética y la transmisión de valores culturales, ciudadanos y democráticos no son elementos ajenos a la Universidad contemporánea (Ginés Mora, 2018;López Segrera, 2018;Ossa Londoño y Vallejo, 2003;Pérez y Castaño, 2016) con lo cual, ni con las prácticas más innovadoras ni con los diseños institucionales más de vanguardia, la Universidad no dejaría de ser una gran referencia social. En definitiva, "como quizás a ninguna otra institución, le pertenece a ella la capacidad crítica" (Hösle, 2018, p. 2).…”

Internacionalización del currículo universitario virtual en el contexto de la globalización

“…La internacionalización se presenta como la respuesta social, cultural y educativa de los países al impacto de la globalización, y a través de ella, el mundo académico pretende enfrentar de forma proactiva la mundialización salvaguardando las particularidades locales. Por ende, (López, 2018), hace el llamado a que los valores tradicionales de la Universidad sigan siendo válidos (la autonomía, la libertad de cátedra, la investigación, el trabajo de los estudiantes, la evaluación), debido a que son valores amenazados en el contexto de la globalización, al cuestionarse el ideal de lo público y del bien común.…”