Programa de Formação Continuada para Docentes da Educação Superior: um estudo avaliativo a partir dos resultados de uma tese

Luz, Sueli Petry da; Balzan, Newton César

doi:10.1590/s1414-40772012000100002

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“…Em sua identidade e profissionalização, observando as diretrizes curriculares do curso de atuação e atendendo às especificidades referentes à profissão, com propósitos claros e definidos, visto que o seu papel é de suma importância para a formação de futuros profissionais, assim como a sua prática para a formação didática (LUZ;BALZAN, 2012;NASCIMENTO;VIEIRA;ARAÚJO, 2012;CÂNDIDO et al, 2014;CRUZ;ANDRÉ, 2014;FERNANDES, 2015).…”

Section: Discussionunclassified

Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

Jesus

2019

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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A formação do professor do Ensino Superior se constrói em consonância com as novas configurações do mundo globalizado, isto é, acompanha as diversas tecnologias da atualidade, em um programa que seja altamente especializado e pronto para adotar as diversas estratégias que compõem o exercício profissional. Assim, esta produção tem como objetivo analisar um levantamento sobre a relevância das recentes publicações sobre a docência no Ensino Superior, enfatizando a didática e a formação profissional no âmbito universitário, condizendo com uma revisão literária. Os dados pesquisados permitiram observar que o cenário atual exige aprimoramento constante dos ofícios empregados para a docência, e esse aperfeiçoamento se refere, em especial, à prática pedagógica do professor como também a sua formação continuada. A pesquisa bibliográfica confere o perfil deste estudo, em um levantamento que resultou na seleção de 27 obras de abordagem condizente aos dias atuais, que atenderam de algum modo aos critérios estabelecidos para a inclusão. Em suma, percebe-se que existe a necessidade de reavaliação do papel docente, não apenas por parte dos educandos, mas também pelo próprio profissional, a fim de se aprimorar e compreender claramente a importância da pedagogia universitária para o seu crescimento, enquanto mediador dos conhecimentos nas Instituições de Ensino Superior. Palavras-chave: Pedagogia Universitária. Didática. Formação Docente. AbstractThe formation of the higher education professor is built in accordance with the new configurations of the globalized world, that is, it accompanies the various technologies of today, in a program that is highly specialized and ready to adopt the various strategies that make up the professional practice. Thus, this production aims to analyze a survey about the relevance of recent publications on teaching in higher education, emphasizing didactics and professional training in the university context, in line with a literary review. The researched data allowed us to observe that the current scenario requires an ever-steady improvement in the professions, and this improvement refers in particular to the pedagogical practice of the professor as well as to his or her continuing education. The bibliographic research confers the profile of this study, in a survey that resulted in the selection of 27 works of approach consistent with the current days, which met the criteria established for inclusion somehow. In short, it is perceived that there is a need to re-evaluate the teaching role, not only by students, but also by the professional himself or herself, in order to improve and understand clearly the importance of university pedagogy for its growth as mediator of knowledge in Higher Education Institutions. Keywords: University Education. Didactics. Teacher Training.

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Section: Discussionunclassified

Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

Jesus

2019

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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“…Os 10 trabalhos analisados foram divididos em dois grandes grupos: as pesquisas que tiveram como universo os seus programas de formação continuada e as que investigaram as percepções sobre a formação continuada tendo o olhar voltado para as opiniões de professores e gestores da própria instituição. A pesquisa de Luz (2007) apresenta alguns pontos que vão ao encontro do que os autores defendem. Ela analisou um Programa de Formação Continuada para os docentes da Educação Superior da Univali que aconteceu no período de 2000 a 2004 para investigar a opinião dos professores e gestores sobre as mudanças na prática docente em sala de aula que pudessem ser atribuídas ao programa através de entrevistas e questionários.…”

Section: A Formação Continuadaunclassified

“…Também nessa tese, Luz (2007) encontrou em seus achados algo que Cunha ( 2014) defende: a interlocução com seus pares. A interação entre os espaços de trabalho e de aprendizagem num contexto interpessoal contribui para a qualidade da formação.…”

Section: A Formação Continuadaunclassified

Formação Continuada De Professores Da E Na Educação Superior1

Soares¹,

Barro²,

Neves³

2021

CadCaj

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Trazer reflexões sobre o trabalho a ser desenvolvido na Educação Superior é algo que se encontra com alguma frequência, principalmente quando se trata de pesquisas realizadas no campo da Educação. Mas abordar especificamente a formação continuada nesse meio, nem sempre é um tema que fica evidente nas discussões acadêmicas no âmbito da pesquisa, pois aparece com mais incidência no campo da extensão. Com base nisso o objetivo desse artigo é apresentar o que tem sido discutido no âmbito das pesquisas realizadas no Brasil no que diz respeito à formação continuada do professor na Educação Superior. A metodologia teve abordagem qualitativa com objetivo exploratório. Os resultados apontam para a importância da formação continuada para os professores da Educação Superior, contudo há necessidade de as Instituições de Educação Superior (IES), junto com seus professores, desenvolverem ações para essa finalidade que muitas vezes não têm sido realizadas de forma que atenda aos anseios dos envolvidos.

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“…O FC-UNIVALI atua, ainda, com subprogramas de tutoria aos docentes ingressantes, formação de coordenadores de curso e formação de formadores, os professores de diversas áreas de conhecimento com afinidade ou desejo de aprofundar os conhecimentos pedagógicos. Luz (2007) cita diferentes autores que apresentam desafios que levaram os gestores acadêmicos a dar uma atenção especial à implantação do FC-UNIVALI. O principal desafio foi a deficiência didático-pedagógica do docente do ensino superior, apesar de demonstração de elevado conhecimento técnico-científico.…”

Section: Contextualizaçãounclassified

Formação continuada para docentes do ensino superior da Universidade do Vale do Itajaí: o olhar de formadoras do GEPES/Univali

Kuroshima

Pereira

Dacoreggio

et al. 2016

Rev. Inter. Educ. Sup.

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Este relato de experiências apresenta o olhar de cinco formadoras do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior - GEPES/UNIVALI, ao Programa de Formação Continuada para Docentes do Ensino Superior dessa instituição, doravante FC-UNIVALI. O objetivo geral visa destacar experiências relevantes de docentes profissionais formadoras com seus pares no referido Programa. Os objetivos específicos são: refletir sobre o seu significado; identificar os aspectos positivos; descrever conflitos, tensões e dificuldades e, apresentar aspectos indispensáveis das formadoras no ato da formação. As razões norteadoras para elaboração do artigo são: ser formadora da FC-UNIVALI é desafiador, principalmente, por ser um trabalho com seus pares; a necessidade de se socializar experiências, sobre a atuação de formadoras, dada as poucas publicações. A partir dos conteúdos desenvolvidos, neste artigo, tem-se, como consideração final, que ser formadora é exercitar e transitar no campo das atitudes, habilidades e competências da docência, do ser professor reflexivo e pesquisador, dialogando e superando os desafios e enfrentamentos pedagógicos, em prol do desenvolvimento humano, social e da qualidade do ensino superior, estabelecido numa política de ensino institucional. Espera-se que este artigo contribua com outras reflexões, estudos e pesquisas sobre o papel do formador nesse tipo de formação.

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Programa de Formação Continuada para Docentes da Educação Superior: um estudo avaliativo a partir dos resultados de uma tese

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Reflexões Sobre a Ação Didática e a Formação Docente no Ensino Superior: Um Levantamento Bibliográfico

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Formação Continuada De Professores Da E Na Educação Superior1

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