Science evaluation methods in physical education courses

Abstract

The main objective of this study is to verify on what sort of evaluation the eighteen advisors of the physical education and sport's of monographs in Portugal base their judgement when evaluating students. An anonymous and confidential questionnaire was used to verify how their evaluation is processed. Only 38,9% of the advisors explain to their advisees the criteria, parameters, types and objectives of the evaluation that are used in their evaluations. In relation to the formative evaluation, generally, the advisors, in every meeting, take their own conclusions in relation to future classifications, having to do constant feedbacks through a continuous evaluating system. Most of the advisors believe that they would be able to do a much better evaluation if they had more time to spend with their advisees. Finally, 66,7% of the supervisors believe that all the teaching courses should give higher value to the formation in the area of evaluation because it is important to know how to evaluate correctly, so as to be fairer with their students and to learn new evaluation strategies and instruments. The remaining advisors believe that there aren't enough subjects that actually train the future teachers, in their formation, how to evaluate their students.Key words: Evaluation. Supervisor. Student. Performance. Teach. MéTODOS DE AVAlIAçãO DE CIênCIAS nOS CURSOS DE EDUCAçãO FíSICAResumo: O objetivo central deste estudo é verificar o tipo de avaliação utilizada pelos professores orientadores das monografias de educação física e esportes para julgar os trabalhos de seus estudantes em Portugal. Um questionário anônimo e confidencial foi usado para verificar como se desenrola o processo da avaliação. Somente 38,9% dos orientadores explicam aos seus orientandos os critérios, parâmetros, tipos e objetivos da avaliação utilizada para avaliá-los. Em relação à avaliação formativa, em geral, os orientadores, em todas as reuniões, tiram as suas próprias conclusões em relação à classificação futura, tendo que recorrer a constantes feedbacks através de um sistema de avaliação contínua. A maioria dos orientadores acredita que conseguiria fazer um trabalho melhor se pudessem dedicar mais tempo aos seus orientandos. Por fim, 66,7% dos orientadores acreditam que todas as disciplinas deveriam dar mais valor à formação na área da avaliação porque é importante saber avaliar corretamente, de modo a ser mais justo com os estudantes e também para conhecer novas estratégias e instrumentos de avaliação. Os demais orientadores acreditam que não há disciplinas suficientes que de fato ensinam os futuros professores, em seu processo de formação, a avaliar os seus estudantes.Palavras-chave: Avaliação. Orientador. Estudante. Deempenho. Ensino.

Features of the Creative Abilities’ Formation of Undergraduates in the Context of the Requirements of Professional Standards in the Field of Physical Education and Sports

“…On the other hand, it is important what characteristics (indicators) are evaluated, and by what criteria, the formation of each indicator is evaluated. Thus, the main responsibility concerns the result of the assessment, and the main thing is to identify ways to improve the quality of both education and assessment systems [6].…”