O processo da avaliação institucional como multiplicador de iniciativas para o aperfeiçoamento docente: 2ª parte

Brasil, Antonio Reges; Barbosa, Clara Irene Veiga; Rodrigues, Francisco de Paula Marques; Blois, Maria Dias; Cunha, Myriam Siqueira da; Xavier, Regina Trilho Otero

doi:10.1590/s1414-40772007000400006

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“…Autores têm pesquisado a participação da comunidade acadêmica no processo de avaliação institucional da IES (POLIDORI;FONSECA;LARROSA, 2007;VENTURINI et al, 2010;SANTOS;SADALA;BORGES, 2012;BATISTA, et al, 2013); a construção interna da avaliação na IES e a percepção dos gestores envolvidos (ANDRIOLA; SOUZA, 2010;VIEIRA;FREITAS, 2010;OLIVEIRA et al, 2013); o papel do SINAES no processo de avaliação (SGUISSARDI, 2008;ROTHEN;BARREYRO, 2010;PEIXOTO, 2011;FRANCISCO, et al 2012;MENDES, 2012); a atuação das Comissões Próprias de Avaliação (CPA) no processo de implementação de avaliação institucional nas IES (BRASIL et al, 2007; SORDI; LUDKE, 2009;LEHFELD et al, 2010;GOMES, 2011;SORDI, 2011;SILVA et al, 2014); e, os critérios que servirão de parâmetros para o delineamento do instrumento de pesquisa para a auto avaliação oficial da instituição (NICOTARI; NISHIKAWA, 2012). Já Morales (2001) buscou examinar os fatores que, na percepção dos docentes, interferem no processo de Autoavaliação Institucional (AAI) de uma…”

Section: Reforma Universitária (Paru) -1983; Grupo Executivo Para a Runclassified

Auto Avaliação Institucional Em Uma Instituição Federal De Ensino Superior: Um Olhar Sob a Perspectiva Docente

2015

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Section: Reforma Universitária (Paru) -1983; Grupo Executivo Para a Runclassified

Auto Avaliação Institucional Em Uma Instituição Federal De Ensino Superior: Um Olhar Sob a Perspectiva Docente

2015

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Avaliação do ensino: modelo de análise da série histórica de resultados

Filho

Bariani

França

et al. 2016

Avaliação (Campinas)

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Resumo A Pró-Reitoria de Graduação da PUC-Campinas, desde 2007, implantou um sistema de Avaliação do Ensino semestral realizado por estudantes e bianual, pelos professores, cujo escopo abrange as atividades dos docentes, da gestão e das condições de ensino. O objetivo desse artigo é apresentar um novo método de análise da série histórica dos resultados derivados das respostas dos estudantes. Para essa análise trabalhou-se com cinco categorias - plano de ensino da disciplina, desenvolvimento da disciplina, avaliação da aprendizagem, formação do aluno, postura do professor - e delas foram extraídos 19 aspectos incorporados nas questões. Mesmo que ao longo do tempo o questionário tenha passado por reformulações na sua redação, a essência dos elementos avaliativos, apresentados nessa análise, foi preservada. A qualidade obtida das respostas dadas para as questões fechadas configurou-se como um indicador definido para o modelo. Outro indicador diz respeito ao grau de participação dos alunos. Os dois indicadores podem ser observados juntos, em perspectiva bidimensional; é possível visualizar os dados obtidos em todos os semestres, o que mostra a tendência e a evolução de cada um dos aspectos em toda a série histórica. Os gráficos resultantes da aplicação deste modelo estabelecem um referencial visual que permite o rápido reconhecimento tanto das situações de excelência como de cenários de atenção, traduzindo-se em um mecanismo de rápida consulta e identificação por parte dos gestores e professores. A análise dos dados da série histórica tornou-se um importante instrumento para a melhoria da qualidade de ensino na Instituição.

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Dez anos de avaliação institucional (2006-2016): o que nos mostra a produção de conhecimento

Barbosa

Boldarine

2018

Avaliação (Campinas)

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O presente artigo é fruto de uma revisão bibliográfica que teve como objetivo identificar aspectos relevantes da produção científica brasileira sobre avaliação institucional, no período de 2006 a 2016, em sete periódicos da área educacional com reconhecida relevância. Foram analisados sessenta e cinco trabalhos. Os resultados demonstraram que o tema avaliação institucional está sendo contemplado em diversos periódicos, com um número considerável de artigos e com diversas abordagens. A proposta é trazer elementos que contribuam com o entendimento das práticas avaliativas em nossa realidade e inspirar outros pesquisadores, colaborando para a expansão do conhecimento acerca da avaliação no campo educacional brasileiro.

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O processo da avaliação institucional como multiplicador de iniciativas para o aperfeiçoamento docente: 2ª parte

Abstract: O presente trabalho propõe uma reflexão a respeito do processo de avaliação institucional, especialmente da avaliação docente, como possibilidade de aperfeiçoamento didático-pedagógico de professores.

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Auto Avaliação Institucional Em Uma Instituição Federal De Ensino Superior: Um Olhar Sob a Perspectiva Docente

Auto Avaliação Institucional Em Uma Instituição Federal De Ensino Superior: Um Olhar Sob a Perspectiva Docente

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Dez anos de avaliação institucional (2006-2016): o que nos mostra a produção de conhecimento

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