Proposta de um sistema de avaliação da integração ensino e extensão: um guia para universidades públicas brasileiras

Abstract

O Plano Nacional de Educação brasileiro - PNE (Lei nº 13.005/2014) determinou que as atividades de extensão universitária devem compor, no mínimo, 10% do total da carga horária curricular dos cursos de graduação. A regulamentação dessa norma ocorreu em 2018, por meio da Resolução CNE/CES nº 7 do Ministério da Educação (MEC). Esse movimento ficou conhecido como “curricularização da extensão”. Entretanto, ao contrário do que ocorre no exterior, especialmente em países desenvolvidos, em que a inter-relação entre ensino e extensão já se encontra em estágio bastante avançado, no Brasil, essa relação não se dá com a mesma intensidade. Além disso, são escassos os estudos sobre indicadores e sistemas de avaliação da curricularização no Brasil. Em decorrência dessas constatações, este artigo tem como objetivo central propor um sistema de avaliação da integração ensino e extensão para as universidades públicas brasileiras. Assim, por meio de um amplo levantamento bibliográfico e documental no Brasil e no mundo, propomos um sistema de avaliação que considera sete passos e quatro conjuntos de indicadores, além de alguns pontos importantes a considerar na análise.

Curricularização da extensão: a experiência do curso de administração pública da Faculdade de Ciências Aplicadas UNICAMP

“…No Brasil, um ponto de inflexão que trouxe a extensão para o centro do debate universitário ocorreu em 2018, com a regulamentação da chamada curricularização da extensão universitária, via publicação da Resolução CNE/CES nº 7, que estabeleceu as diretrizes para as práticas de extensão alinhadas com a formação dos alunos matriculados nos cursos universitários (Brasil, 2018). Curricularização da extensão, então, é a integração entre ensino e extensão por meio do planejamento pedagógico dos cursos de graduação, no qual a extensão deve representar ao menos 10% da carga curricular (Brasil, 2018;Gavira, Gimenez, & Bonacelli, 2020). Imperatore, Pedde e Imperatore (2015) propõem que haja redefinição do currículo por intermédio da extensão como substituição ao modelo que marginaliza as ações de extensão vistas como assistencialistas ou como negócio.…”

“…Para Benetti, Sousa e Souza (2015), as ações e os projetos devem ter três características: participação ativa dos estudantes, coordenação de docentes ou técnicos administrativos e demandas da sociedade. Todavia, a integração das ações de extensão aos currículos tem apresentado desafios de diversas fontes: administrativas, culturais ou comportamentais e pedagógicas (Gavira, Gimenez, & Bonacelli, 2020;Oliveira, Tosta, & Freitas, 2020).…”

Avaliação Para as Aprendizagens Em Ações De Extensão Universitária: Um Estudo Exploratório

“…Esse conceito foi complementado com a publicação das Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira que estabelece que "é a atividade que se integra à matriz curricular e à organização da pesquisa, [....], e que "as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária curricular estudantil dos cursos de graduação" (BRASIL, 2018). Gavira et al (2020) Estabelecendo objetivos da ação e as competências dos atores nela envolvidos. Utilizando de metodologias de avaliação da participação do estudante.…”

“…Segundo Gavira et al (2020), a interação das Instituições de Ensino Superior com a comunidade, por meio da Extensão Universitária, comumente pode incluir desde difusão do conhecimento, até o estabelecimento de parcerias com organizações da sociedade civil, envolvimento em debates públicos, transferência tecnologia, oferecimento de serviços de saúde, iniciativas artísticas e culturais, entre outros. Ainda segundo estes autores "essas ações representam o avanço da compreensão do papel do ensino superior na sociedade contemporânea e a necessidade de uma postura das IES mais responsiva às necessidades, problemas e demandas da sociedade" (Gavira et. al, 2020).…”

Extensão Na Educação Profissional E Tecnológica (Ept) E Sua Conexão Com O Mundo Do Trabalho: Um Estudo Bibliométrico Entre 2009 E 2021

“…Em vista disto, a extensão mostra-se como uma oportunidade de integração da teoria ensinada na sala de aula à realidade social na qual o aluno está inserido (SERVA, 2020), principalmente se considerada a recente exigência legal de integração entre ensino e extensão (GAVIRA et al, 2020), chamada de curricularização da extensão (FOLIGNO et al, 2020). omo função formativa inerente à educação superior, a extensão serve como elo entre as Instituições de Ensino Superior (IES) e a comunidade que a circunda, permitindo o compartilhamento de conhecimentos de forma cidadã e socialmente responsável (GOMES, 2018).…”