O internato rural e a formação de estudantes do curso de Odontologia da UFMG

Abstract

Analisa-se a infuência da experiência do Internato Rural (IR) na formação de estudantes de Odontologia da UFMG. Baseando-se em metodologia qualitativa realizou-se coleta de dados utilizando-se técnica de grupo focal. A amostra constituiu-se de quinze estudantes que participaram dos grupos antes e após conclusão da disciplina. No tratamento dos dados emergiram quatro grandes temas: expectativas e realização do IR, serviço público de saúde e compreensão do processo saúde-doença. Concluiu-se que o IR é visto como transição entre vida acadêmica e mundo profissional; que a pouca ênfase dada às ciências sociais e ao serviço público de saúde durante períodos anteriores da graduação dificultou a inserção dos estudantes no serviço de saúde; que as precárias condições de vida da população e a existência de serviços públicos de saúde organizados e resolutivos no nível básico foram constatadas com surpresa pelos estudantes, e que experiências vivenciadas no IR despertaram para atendimento pautado no acolhimento e cuidado à saúde.

Vivências comunitárias durante as excursões didáticas no curso de Odontologia da UFPE - uma experiência extramuros

“…A participação em AE foi analisada por de Almeida Santa-Rosa et al (2007) 13 , recebendo destaque um ponto que os alunos julgam importante na realização destas atividades, que é a possibilidade de aprenderem a trabalhar coletivamente nas comunidades, de entrarem em contato com realidades diversas e de fazerem um tipo de atendimento diferente do vivenciado nas práticas diárias intramuros. Ainda segundo os autores, ao exprimirem essas expectativas, os estudantes relataram que, até o oitavo período, a formação é voltada apenas para o atendimento individual do paciente e as atividades coletivas só são realizadas por estudantes que participam de projetos de extensão voltados para atividades educativas em saúde.…”

Contribuições das atividades complementares na formação

“…Este ponto está presente em alguns estudos. 4,8,[10][11][12] que discorrem sobre o reconhecimento de um modelo pedagógico insuficiente, orientado a um ensino focado numa prática odontológica assistencialista, tecnicista, fragmentada e especializada para enfrentamento das doenças e agravos à saúde, bem como, sobre a necessidade de revisão dos currículos para a formação profissional em Odontologia, incluindo atividades que aproximavam os estudantes da realidade do serviço de saúde e contribuindo substancialmente para a maturidade dos estudantes. Reforçam, também, a necessidade de reestruturação curricular focada na integração disciplinar.…”

A formação de profissionais de saúde: um olhar para o eixo da atenção primária à saúde

“…De forma semelhante, outros estudos também perceberam que o estágio curricular supervisionado é um diferencial na formação do aluno para o aprimoramento da comunicação com o paciente, melhorando essa capacidade quanto ao trabalho com a população, sugerindo que não ocorre, em outros estágios, na mesma intensidade (ARANTES et al, 2009;SANTA-ROSA;VARGAS;RUIZ;ZAFERENA;HAEFFENER, 2010) .…”

“…Pesquisas destacam que a formação inserida na realidade tende a formar alunos mais atentos e sensíveis às necessidades e anseios dos pacientes (SANTA-ROSA;VARGAS;SANCHEZ;DRUMOND;VILAÇA, 2008).…”

“…Para os alunos é comum uma falsa expectativa de que, se os pacientes conhecerem as formas de tratamento, quase automaticamente serão capazes de mudar a situação de saúde que há tempos construiu-se (SANTA-ROSA;VARGAS; Apesar disso, Arantes et. al (2009) trazem que o estilo de vida e condições de moradia do paciente eram preocupações "menores" em pesquisa realizada com alunos de odontologia antes do estágio curricular.…”