O ensino da Saúde Coletiva no curso médico da Unicamp: experiências inovadoras junto a unidades básicas de saúde

Abstract

This article describes and analyzes teaching-learning scenarios faced by first year undergraduate medical students from the Unicamp School of Medicine. Research regarding Collective Health teaching experiences at a Health Center in the city of Campinas, São Paulo State, between 2002 to 2004 was conducted to use as basis for their study. The contact with health services started from the very early stages of the course, allowed students to bond with health workers in partnerships and concrete life experiences. The problem-oriented approach helped establish a commitment between health service workers and the academic researchers. It also allowed the students to be able to respond to the demands of the health service and helped students develop a Academic Network made up of university professors, health service professionals and managers; a network that had invaluable worth in teaching, strengthening management skills of all professionals involved. KEY WORDS: medical education. teaching methodology. collective health.Este artigo descreve e analisa cenários de ensino/aprendizagem vivenciados por alunos do primeiro ano do curso médico da Unicamp. Realizou-se, para tanto, investigação sobre o ensino em Saúde Coletiva em uma unidade básica de saúde (UBS) de Campinas-SP, entre 2002 e 2004. A partir de vivências concretas e parcerias com os trabalhadores, os alunos tiveram a oportunidade de vincular-se, desde o início da graduação, aos serviços de saúde. A abordagem problematizadora utilizada contribuiu para a parceria entre a academia e o serviço de saúde. Ela possibilitou aos alunos atenderem às demandas da UBS e, por outro lado, induziu a criação de uma "rede docente" -constituída pelo gestor, pelos profissionais e docentes da Unicamp -, que deu inestimável contribuição à formação discente, fortalecendo, no processo, a capacidade de gestão dos serviços por parte dos profissionais envolvidos.

A transversalidade do conhecimento da saúde coletiva no currículo de medicina de uma escola médica pública: relevância das disciplinas na formação dos alunos

“…Carvalho et al 8 , ao avaliarem as experiências em torno do ensino da saúde coletiva na Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp, comentam os discursos dos alunos quanto à contribuição da disciplina na formação profissional deles: "As falas dos alunos aqui reproduzidas indicam que algo caminhou: são discursos afetivos e afetados pelo complexo texto, rico e desafiador, do cotidiano das relações sociais". Na Tabela 2, quanto à característica "inserção na grade curricular", os dados mostram que as novas diretrizes curriculares, propostas pelo MEC em 2001, com a inserção obrigatória da saúde coletiva nos currículos das escolas médicas vêm tendo considerável aceitação dos estudantes de graduação.…”

Novas tendências, velhas atitudes: as distâncias entre valores humanísticos e inter-relações observadas em um espaço docente e assistencial

“…O curso de Medicina analisado propõe formar um médico generalista, crítico e reflexivo, fazendo referência aos valores humanísticos e destacando os conteúdos de ética médica e de medicina familiar e comunitária inseridos na grade curricular do curso 28 . Ao longo dos seus dez anos de existência, algumas reestruturações em suas disciplinas já demonstraram certo grau de autonomia e de maturidade, no sentido de aprimorar a qualidade da formação acadêmica.…”

Medicina de Família do Primeiro ao Sexto Ano da Graduação Médica: Considerações sobre uma Proposta Educacional de Integração Curricular Escola-Serviço

“…Nesse contexto, os cursos médicos no Brasil têm se adaptado de maneira heterogênea às modificações preconizadas pelas DCN. Na literatura nacional, encontramos poucos estudos que descrevem experiências de ensino-aprendizagem no cenário de APS [10][11][12] …”