Educación, poder y mercado: deconstrucción crítica de los efectos disciplinantes de las TIC en la nueva Escuela del Espectáculo

Abstract

Sin negar las incuestionables aportaciones metodológicas que pueden representar las TIC - en el contexto de adaptación de la Enseñanza a los cambios históricos que están teniendo lugar-, esta comunicación pretende ser una invitación a la reflexión autocrítica de las posibles consecuencias sociocognitivas de determinado uso "abusivo" de las mismas. Básicamente, se trata de analizar el modo en que ello podría derivar en el triunfo de una nueva cultura afásica: una cultura sin palabras, donde el "hiperrealismo" engañoso de la Imagen omnipresente deviene una destrucción (iconocrática e iconofágica) del lenguaje verbal como mediador no sólo del proceso de enseñanza-aprendizaje, sino de las relaciones del sujeto-alumno consigo mismo y con los demás. Desde el afrontamiento responsable de la situación posmoderna, lo que aquí se cuestiona, en definitiva, es la implantación creciente de una especie de enseñanza-espectáculo, de una enseñanza reducida al mero Simulacro (consumista) de sí, en la pérdida de la Palabra como vehículo de un pensamiento capaz de marcar distancias con respecto a los diagramas normalizadores del nuevo Capitalismo (Disciplinario) de Redes y la Cultura (Global) del Miedo.

Atribuição de sentido e incorporação de recursos tecnológicos às práticas docentes, à luz dos conceitos de Hannah Arendt: as fronteiras do novo

“…eOliveira (2001) levam em consideração a influência da lógica capitalista sobre os discursos e práticas do governo brasileiro, no que se refere às políticas públicas em educação, particularmente na formação de professores e implantação de recursos tecnológicos na escola. Nessa linha,Jimenez (2005) reflete sobre as conseqüências sócio-cognitivas do emprego das TIC em educação, destacando seu caráter normalizadorem consonância com a dinâmica de mercado e com o processo de globalização -, como também uma tendência à destruição da linguagem verbal como mediadora do processo ensino-aprendizagem -com o conseqüente estabelecimento de um "ensino-espetáculo" por meio do uso massivo de imagens. de partida do trabalhode Moreira & Kramer (2007), para examinar o conceito de "qualidade em educação" e as concepções dos cursos de formação docente que visam a um "ensino de qualidade".…”