As concepções dos professores e a proposta curricular para o ensino de Ciências e Programas de Saúde: possibilidades de inovação

Abstract

Tomando as concepções dos professores como objeto central de investigação, desenvolveu-se um trabalho que procurou, de um lado, identificar elementos que contribuem para a permanência do descompasso entre o nível das proposições teóricas inovadoras e o nível da prática pedagógica do professor e, de outro, delimitar possíveis dimensões a serem consideradas quando se pensa na superação de tal descompasso. A proposta fundamentou-se nas prerrogativas expostas por duas linhas de pesquisa, estreitamente relacionadas, que passaram a influenciar significativamente as investigações no campo do ensino das ciências, a partir da década de 70: as Concepções Alternativas ou Espontâneas e a Mudança Conceitual. No primeiro caso, considera-se como precursores os estudos desenvolvidos por Driver, nos quais a autora passou a se preocupar de forma sistemática com os PSICOLOGIA E TECNOLOGIA: contribuições críticas de T.W. Adorno à Psicologia O trabalho procura refletir criticamente sobre a Psicologia a partir dos conceitos de Ideologia e Tecnologia na obra de T. W. Adorno. A análise desses conceitos, desde sua gênese histórica até seus desdobramentos na filosofia iluminista e na sociedade plenamente industrializada, leva a algumas reflexões: sobre o indivíduo; sobre as ligações existentes entre a dinâmica de sua personalidade e sua adesão a pautas ideológicas e sobre a utilização do desenvolvimento tecnológico como meio de disseminação da ideologia e de manutenção da ordem social. Conclui-se que a Psicologia não escapa ao movimento de desenvolvimento do esclarecimento, ou seja, converte-se, em algumas de suas técnicas e teorias, em meio de disseminação da ideologia. A tecnologia criada pela Psicologia, assim como toda tecnologia, não é neutra com relação à ideologia, e somente uma reflexão crítica sobre essa realidade pode criar condições para sua superação.