Psicologia Escolar e possibilidades na atuação do psicólogo: algumas reflexões

Abstract

ResumoA Psicologia Escolar, área tradicional da profissão de psicólogo no Brasil, sofre diversas críticas referentes ao modo como são conduzidas determinadas práticas em seu contexto, por isso necessita ser constantemente repensada e discutida. O presente artigo propõe uma reflexão sobre a Psicologia Escolar e sua(s) possibilidades de atuação. Inicialmente realiza-se uma contextualização histórica sobre a Psicologia Escolar, com a observação de que esse é um campo ainda em construção no Brasil. Em um segundo momento, busca-se elucidar alguns aspectos que hoje tornam a Psicologia Escolar uma área específica e de grande importância na atuação do psicólogo. Por fim, discute-se a necessidade tanto de o psicólogo atuar com os diferentes atores presentes no contexto educacional quanto de trabalhar de forma interdisciplinar na escola e em qualquer outro ambiente no qual sejam desenvolvidos processos de ensino-aprendizagem. Palavras-chave:Psicologia Escolar, história da psicologia, atuação do psicólogo. School psychology and possibilities for the psychologist work: some reflections AbstractSchool psychology, a traditional area of psychology in Brazil, has been criticized due to the manner psychological knowledge is being applied in educational contexts, which entails continued reflection on and rethinking of its role in these contexts. In this paper we propose a critical analysis of the possibilities of School Psychology. First, the historical background of School Psychology is presented, pointing out that this is a field yet in construction in Brazil. Second, aspects that make School Psychology an important and specific area of intervention for psychologists are highlighted. Finally, we discuss the need for psychologists to interact with the different actors present in the educational context, as well as working in an interdisciplinary way in schools and other environments where teaching-learning processes are developed. Key-words:School psychology, history of psychology, psychologist performance. Psicología Escolar y posibilidades en la actuación del psicólogo: algunas reflexiones ResumenLa psicología escolar, área tradicional de la profesión del psicólogo en Brasil, posee diversas críticas referentes a cómo son conducidas determinadas prácticas en su contexto, por lo tanto necesita ser constantemente repensada y discutida. Este artículo propone una reflexión sobre la Psicología Escolar y su(s) posibilidad(es) de actuación. Inicialmente se realiza una contextualización histórica sobre la Psicología Escolar señalándose que se trata de un campo aún en construcción en Brasil. En la segunda etapa se busca aclarar algunos aspectos que hoy hacen que la Psicología Escolar sea un área específica y de gran importancia en la actuación del psicólogo. Finalmente, se discute la necesidad del psicólogo actuar tanto con los diferentes actores presentes en el contexto educacional como trabajar de forma interdisciplinar en la escuela y en cualquier otro ambiente en el que sean desarrollados procesos de enseñanza aprendizaje.Palabras C...

Educational Inclusion and Social Interaction: A Literature Review

“…Despite the predominance of studies performed by researchers in the fi elds of psychology and education, the diversity of the researchers' fi elds refl ects the recognition of the importance of these interactions both for educational inclusion and for social development as a whole. Interdisciplinarity in the school was initially proposed specifi cally for the classroom; however, this understanding has reached the school as a whole (Garcia, 2012), including the role of psychology professionals in this space (Dias, Patias, & Abaid, 2014).…”

Consultoria em Psicologia Escolar: Relato de experiência

“…Esta configuração de atuação profissional explica o imaginário social e a prática de alguns psicólogos associados à um fazer psi que individualiza o sujeito, o responsabilizando pelo fracasso escolar e demais queixas escolares (indisciplina e problemas de comportamento). Essas representações são resquícios da história que se manifestam na multiplicidade de práticas, principalmente nas mais tradicionaisfocadas, especialmente, na avaliação e intervenção clínica de alunos (Barbosa & De Souza, 2012;Dias, Patias, & Abaid, 2014).…”

“…O foco no contexto institucional e na intervenção grupal, baseadas em uma perspectiva crítica das queixas escolares e da realidade social representa um novo olhar teórico-prático em psicologia escolar: a Psicologia Escolar Crítica (Guzzo et al, 2010). Este olhar busca superar a histórica culpabilização dos alunos em relação aos problemas escolares compreendendo o processo de escolarização em suas múltiplas relações (Andrada, 2005;Barbosa & Marinho-Araújo, 2010;Barbosa & De Souza, 2012;Dias et al, 2014;Guzzo, Moreira, & Mezzalira, 2011;Guzzo et al, 2010;Lima, 2005;Marinho-Araújo & Almeida, 2014;Patto, 1993;Pereira-Silva, Andrade, Crolman, & Mejía, 2017). A abordagem crítica da Psicologia Escolar atua de forma institucional e coletiva, potencializando as relações sociais e considerando a complexidade da realidade escolar, com seus atravessamentos sociais, culturais, políticos e ideológicos.…”

A Psicologia Escolar nas escolas de Boa Vista (RR): concepções dos professores

“…Por outro lado, assevera-se que separar a teoria e prática contribui para um processo de dissociação do exercício profissional da PE, frente ao campo escolar, da base teórica que sustenta tal exercício (Oliveira & Marinho-Araújo, 2009). Nesse sentido, ambas as nomenclaturas, nessa ocasião, são apreendidas como unívocas e complementares (Bastos & Pylro, 2016;Dias, Patias, & Abaid, 2014;Loureto, Moreno, Silva, Santos, & Xavier, 2015), concebendo a PE como um espaço de produção de conhecimentos, pesquisa e intervenção em relação à esfera escolar/educacional em todas as suas formas de expressões (Marinho-Araújo & Almeida, 2005), colocando em relevo o compromisso dessa área ou campo de conhecimento com a educação (Barbosa, 2012).…”