Psicologia Escolar e Arte

Mazzuchelli, Denise Silva Rocha

doi:10.1590/s1413-85572010000200018

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“…Além disso, o compromisso com o grupo era intenso, pois havia as leituras, as partilhas, discussões durante as sessões reflexivas e o envolvimento com as diferentes atividades que levava comoproposta, segundo a temática trabalhada no encontro. Arte tem a capacidade de ampliar nossos sentidos, possibilitando entrarmos em contato com aspectos do nosso mundo interno e externo de um modo único e transformando nossa capacidade de entendimento sobre as coisas(ZANELLA, 2004; VIGOTSKI, 1999;SILVA, 2005), sugerimos que a cada encontro os participantes levassem um elemento estético (música, poema, conto, filme etc.) para compartilhar com o grupo, visando disparar nossas conversas sobre determinado tema.…”

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"Como se fora brincadeira de roda": o grupo colaborativo como mediador do desenvolvimento docente

Pedro¹

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Agradeço a todos os estudantes que partilharam da sala de aula comigo, enchendo meu coração de ânimo e me possibilitando manifestar o que sou. À Fabi, minha grande amiga e companheira intelectual, que desde o mestrado compartilha comigo o desafio de aprender a ser pesquisadora com imensa generosidade. À Geovana, por me receber com todo carinho, por me orientar tão cuidadosamente, pela confiança, compreensão, respeito e doce amizade. À Marisa, por me auxiliar, no exame de qualificação, na tarefa de construir esse trabalho com o rigor científico necessário. À Silvia, professora e amiga, que me inspirou para a docência e para a arte e que novamente se dispôs a me auxiliar no exercício da pesquisa com seu olhar atento e zeloso. À Déborah, pela leitura cuidadosa e atenta do trabalho e pelas contribuições assertivas que tanto me auxiliaram na conclusão desta tese. À Arlete, pela sensibilidade e palavras tão doces e carinhosas que nutriram meu coração. À Vânia, por trazer seu olhar sobre o trabalho de forma tão generosa, fazendo-me refletir sobre o meu lugar na docência. À Ana Karina, pela generosidade e cuidado demonstrado desde o nosso primeiro contato, quando iniciei a pesquisa. À Cirlei, pelo carinho e boas vibrações. À FAPEMIG, pelo financiamento para a realização dessa pesquisa. Ao GEPDEBS, pelas discussões enriquecedoras e encontros cheios de afeto. Ao PPGED, pela possibilidade de desenvolver esse trabalho. À minha família, por respeitar e apoiar os caminhos que escolho trilhar. À minha mãe, Veramárcia, pelo exemplo de força, coragem e determinação que me inspirou a concluir essa etapa da minha vida, mesmo diante dos desafios. Seu apoio foi essencial, principalmente no período de finalização da escrita da tese. Às mulheres amigas com as quais teço uma relação cheia de confiança e amor, por sempre me apoiarem, exaltando minhas qualidades e potencial. À Deborah, por acreditar em mim mais do que eu mesma e sempre ter a certeza de que eu cumpriria com tranquilidade esse compromisso. À Tainá e Fer, pela amizade, carinho e conversas cheias de risos, reflexões, fé e amor. E por me ajudarem, junto com a Silvia, a cuidar dos gatinhos nos momentos em que precisei me ausentar para estudar. À Irmã Inmaculada e Joana, pela amizade fraterna, carinhosa e tão evolutiva. À Madre Maria do Salvador, por valorizar minha formação acadêmica e me convidar a ter sempre uma postura responsável e objetiva. Aos meus irmãos da Comunidade-Luz Figueira, em especial da Casa Luz da Colina, pela compreensão, apoio e boas vibrações. A todos os meus amigos que me deram sustentação de diferentes formas, para que eu conseguisse cumprir essa importante etapa da minha vida. Em especial, a Jael, pelas conversas cheias de reflexões, ao Vini, pela ajuda com a tradução para o inglês e ao Mário, pelo apoio com a correção ortográfica e gramatical. Aos meus companheiros de estudo do Direito, pela companhia nas longas horas de estudo na Universidade, em especial, ao Dener, Lorena e Douglas. A disciplina, foco e alegria de vocês me deram muita sustentação. À J...

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Pedro¹

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"Como se fora brincadeira de roda": o grupo colaborativo como mediador do desenvolvimento docente

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