Desempenho em leitura/escrita e em cálculos aritméticos em crianças de 2ª série

Abstract

Esta pesquisa investiga os desempenhos em leitura e escrita e em aritmética básica. Dois grupos de crianças - 15 competentes em leitura/escrita e 12 com dificuldades - foram comparados quanto ao desempenho em cálculos aritméticos com o intuito de identificar em que aspectos do desempenho numérico se assemelham ou se diferenciam. Investigou-se também a relação entre desempenho aritmético, tarefas neuropsicológicas (leitura, escrita, habilidades perceptivo-motoras, linguagem oral, velocidade de processamento, consciência fonológica, memória verbal, memória não verbal) e inteligência. Os resultados indicaram heterogeneidade de desempenhos intragrupos nas habilidades aritméticas. No grupo competente em leitura/escrita, foram identificadas algumas crianças com sérias dificuldades na aritmética, apresentando defasagens no senso numérico, nos procedimentos de contagem e nos fatos básicos da adição e subtração. Inversamente, no grupo com dificuldade em leitura/escrita, foram também encontradas crianças competentes na aritmética. A análise dos diferentes perfis dos subgrupos sugere a necessidade de recursos preventivos e terapêuticos diferenciados.

Evidências de validade do Roteiro de Avaliação da Consciência Fonológica (RACF)

“…No entanto, pode-se considerar este resultado como uma das limitações deste estudo, visto que poderiam ter sido explorados outros aspectos qualitativos das medidas, explorando, por exemplo, o tipo de erro cometido no subteste do WISC III e do TDE para que conclusões mais ricas pudessem ser verificadas de modo a favorecer delineamentos futuros de novas pesquisas. Se partirmos do pressuposto que a habilidade metalinguística é necessária para a aquisição da escrita, como apontam vários estudos estrangeiros e nacionais (Castles & Coltheart, 2004, Golbert & Salles, 2010Pestun et al, 2010;Spinillo et al, 2010;Suehiro & Santos, 2011, entre outros), os resultados do presente estudo poderiam ser tratados com o propósito de apresentar evidências de validade de um Roteiro de Avaliação da Consciência Fonológica. Esse roteiro poderá servir como um instrumento de rastreio, a ser utilizado tanto por professores no contexto da sala de aula, quanto por Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota, Acácia Aparecida Angeli dos Santos, Silvia Brilhante Guimarães, Carolina Conti profissionais na área clínica para explorar hipóteses diagnósticas de crianças que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem.…”

influência da compreensão leitora na resolução de problemas matemáticos

“…Observando especificamente o desempenho em aritmética e em leitura e escrita, (Golbert & Salles, 2010). Essa diversidade nas características de desempenho em leitura, escrita e aritmética, demonstra a necessidade de maior aprofundamento acerca das relações entre compreensão leitora e matemática.…”