Práticas emergentes em Psicologia Escolar: a mediação no desenvolvimento de competências dos educadores sociais

Abstract

Discutir as possibilidades de atuação da Psicologia Escolar nos contextos de educação não-formal se constitui tema de reflexão atual. As Organizações Não-Governamentais (ONG’s) surgem no cenário do Terceiro Setor como nova esfera social que aproxima a sociedade civil das demandas sociais e, no caso, daquelas provenientes do campo educacional. Nesta conjuntura, surgem os educadores sociais com perfil profissional ainda pouco definido e preparado para os desafios cotidianos dos espaços de combate à exclusão social. Esse artigo irá abordar sobre a relevância da formação continuada dos educadores sociais, a partir da mediação do psicólogo escolar, com base nos pressupostos teórico-conceituais da psicologia histórico-cultural. Inicialmente, serão discutidas as primeiras relações da Psicologia e Educação no Brasil; seguidamente, se discorrerá sobre a instauração de ONG’s educativas no país, sinalizando para a emergência da profissão educador social; por fim, abordar-se-á sobre a mediação do psicólogo escolar para o desenvolvimento de competências dos educadores sociais.

School Psychology on the Formation of the Social Educator: Assessment of the Professional Profile

“…The discussion on the formation and regularization of the profession of the social educator still is quite recent in Brazil, which still demands more attention to studies, which investigate the proper profile for acting in non-formal education spaces based on these technical competences (Pereira, 2016;Soares & Marinho-Araujo, 2010). As some of the studies on this worker's history in the country indicate (Dadico, 2003;Gohn, 2006Gohn, , 2009Gohn, , 2011Soares, 2008), the changes in Brazilian education scenario mobilized discussions and debates in relation to these professionals' formation, which are involved in social programs and projects, which involve predominantly the popular society.…”

“…This protocol was derived from the proposal of delineating the professional profile of social educators by Soares (2008), besides expanding the literature review on this professional who, in Brazil, still is characterized by a poorly defined profile before the challenges imputed in his/her work nature (Caro & Guzzo, 2004;Soares & Marinho-Araujo, 2010). …”

“…The professional profile of social educators is still not quite well established, considering the necessary competences to deal with complex social issues related to their work. The lack of proper formation, initial and continued, for competent performance is one of the main challenges, which interpose in the discussion of public formative policies, imperative to this new worker (Soares & Marinho-Araujo, 2010).…”

“…Several authors claim that the Brazilian academic environment still has not paid proper attention to the formation of social educators, before their significant work responsibility, and its political and social relevance in a scenario of a country, such as Brazil, with income inequalities (Canastra & Malheiro, 2009;Caro & Guzzo, 2004;Gohn, 2006Gohn, , 2009Ribeiro, 2006;Rodrigues, 2005;Soares & Marinho-Araujo, 2010). In fact, what are observed are "inadequacies of well-intended educators (professionals), considering their lack of formation, support and even advisory from professionals from several work fields" (Caro & Guzzo, 2004: p. 16).…”

As Significações de Profissionais que Atuam no Programa Saúde na Escola (PSE) Acerca das Dificuldades de Aprendizagem: Patologização e Medicalização do Fracasso Escolar

“…Embora as concepções reducionistas de Psicologia Escolar ainda estejam presentes, muito se tem avançado na relação entre Psicologia e Educação (Angelucci et al, 2004;Antunes, 2008;Tondin, Dedonatti & Bonamigo, 2010;Soares & Araujo, 2010). Os pesquisadores da área têm se dedicado a produzir conhecimentos acerca de temáticas como: processos de ensino e aprendizagem, desenvolvimento humano, escolarização em seus diversos níveis, inclusão de pessoas com deficiências, políticas públicas em educação, gestão psicoeducacional em instituições, avaliação psicológica, história da Psicologia Escolar, formação continuada de professores, dentre outros temas (ABRAPEE, 2012).…”