O jogo como atividade: contribuições da teoria histórico-cultural

Abstract

ResumoNeste artigo, analisamos o jogo protagonizado (jogo de papéis), buscando compreender o seu papel no desenvolvimento da criança e a sua relação com a organização do ensino na infância. Tendo a teoria histórico-cultural como a que fundamenta este trabalho, assumimos uma concepção de desenvolvimento eminentemente histórica, na qual o desenvolvimento do psiquismo é determinado por relações socioculturais mediadas. Nesta perspectiva, o jogo é entendido como uma atividade na qual o homem reconstrói as relações sociais e, nesse processo, formam-se novas funções psíquicas. Desse modo, o jogo protagonizado surge como uma forma peculiar e específica da atividade humana pela qual as crianças se apropriam da experiência social da humanidade e se desenvolvem como personalidade. Na organização do ensino, o educador não deve apenas utilizar o jogo como instrumento, mas ter por objetivo revelar as relações humanas presentes nele, para que as crianças possam delas se apropriar.Palavras-chave: Ensino, aprendizagem, psicologia histórico-cultural. AbstractIn this article, we analyze the role-playing, its influence on the children development and its relationship with the organization of teaching in the childhood. Based on Historico-Cultural theory, we assume a historical conception in which the development of the psychic is determined by mediated social-cultural relationships. From this view, the role-playing is understood as an activity in which we rebuild social relations and in this process we form new psychic functions. In this way, the role-playing game emerges as a peculiar and specific human activity, in which children appropriate human social experience and develop themselves as a personality. During the teaching organization, the early childhood teacher should not only use role-playing as a tool, but also as a goal in order to reveal human relationships present in playing so that children can appropriate them. El juego como actividad: contribuciones de la teoría histórico-culturalResumen En este artículo analizamos el juego protagonizado (juego de papeles/roles), buscando comprender su papel en el desenvolvimiento del niño y su relación con la organización de enseñanza en la infancia. Tomando a la teoría histórico-cultural como la que fundamenta este trabajo, asumimos una concepción de desenvolvimiento eminentemente histórica, en la cual el desenvolvimiento del psiquismo es determinado por relaciones socio-culturales mediadas. En esta perspectiva el juego es entendido como una actividad en la cual el hombre reconstruye las relaciones sociales y, en ese proceso, se forman nuevas funciones psíquicas. De ese modo, el juego protagonizado surge como una forma peculiar y específica de actividad humana por la cual los niños se apropian de la experiencia social de la humanidad y se desenvuelven como personalidad. En la organización de la enseñanza, el educador no debe sólo utilizar el juego como instrumento, sino más bien tener por objetivo revelar las relaciones humanas presentes en éste, para que los niños puedan apropiarse...

Ensino de primeiros socorros sobre fraturas: experiência dos acadêmicos de fisioterapia com um grupo de escoteiros

“…(LIBANEO, 2004;NASCIMENTO;ARAUJO;MIGUEIS, 2009;PUENTES;LONGAREZI, 2013), em que o ensino depende da interação do aluno; a definição clara dos objetivos de instrução, a queGagné (1975) agrega objetivos comportamentais (os objetivos de aprendizagem revelam alterações no comportamento dos estudantes); e a compreensão de que a aprendizagem ocorre no contexto de uma situação social e sugere que uma parte significativa daquilo que o sujeito aprende resulta da modelagem ou aprendizagem observacional como proposto por Bandura (1977) (VASCONCELOS; PRAIA; ALMEIDA, 2003). A intervenção ocorreu sob o formato de um workshop, respeitando-se os princípios de aprendizagem previstos pelo movimento escoteiro (UNIÃO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL, 2014) e da problematização com ênfase no sociointeracionismo e na ludicidade (CYRINO; TORALLES-PEREIRA, 2004; NASCIMENTO; ARAUJO; MIGUEIS, 2009).…”