La psicología educacional y el sistema de educación en Cuba

Abstract

ResumenEste trabajo incluye un análisis del papel de la Psicología Educacional en el desarrollo y organización del Sistema Nacional de Educación cubano. Se mostrará la evolución del pensamiento filosófico, psicológico y pedagógico desde el siglo XVIII hasta nuestros días y cómo se ha enriquecido con el debate que exige la necesidad de una aplicación práctica de los contenidos teóricos y de las investigaciones empíricas en el perfeccionamiento de la Educación de un pueblo, impulsados por la concepción de que las personas pueden y deben apropiarse de los contenidos de la educación, como condición para promover el desarrollo sostenido de un proyecto social y cultural revolucionario. La necesidad de realizar estudios y sistematizaciones críticas de los contenidos teóricos, metodológicos y empíricos de toda la psicología, para construir un sistema de Educación que garantice la calidad necesaria para que se logre el aprendizaje de todos los escolares con su diversidad. La importancia que tiene para una lucha contra el colonialismo cultural, que la psicología y los psicólogos, en conjunto con las demás ciencias afines a la Educación, participen en el debate científico y técnico y de base a las políticas públicas sobre la Educación y cómo, al incidir aun más, en el perfeccionamiento de esta políticas, hará mas significativo, el papel de la Psicología con el compromiso social y cultural del país y sobre todo con el ser humano.Palabras claves: educación, aprendizaje, desarrollo, psicología escolar. Educational Psychology and the educational system in Cuba AbstractIn this work we present an analysis of the role of Educational Psychology and the organization of the Educational system in Cuba. We propose to show the evolution of the philosophical, psychological and pedagogical ideas from the XVIII century to this date. We argue that this field of study has been enriched through debates that require a practical application of the theories and of empirical research in the improvement of the contents in Education as a condition to promote the development supported by a social and cultural revolutionary project. We need to accomplish

Entre a Expectativa E a Prática Do Profissional Da Psicologia Na Escola

“…b) Os processos educativos: no que diz respeito aos processos que envolvem o ensinar e o aprender, ao psicólogo escolar cabe assumir uma prática historicizada e criticizadora (Guzzo et al, 2011); ter consciência do peso dos determinantes sociais sobre os problemas de aprendizagem, não eleger um único modelo de explicação para as dificuldades de aprendizagem. Tendo consciência do momento histórico que estamos inseridos (Andrada, 2005), o psicólogo escolar assumirá o compromisso social e cultural com o ser humano, eliminando a mentalidade objetiva e psicologizante diante dos processos educativos (Arias Beatón, 2009). Mas para que isso seja possível, é preciso ter conhecimento teórico e metodológico de interdisciplinariedade e multiprofissionalidade (Maluf & Cruces, 2008), buscando diferentes parceiros para desenvolver seu trabalho, deixando de tratar a queixa escolar como um fato isolado (Dazzini, 2010).…”