Análise Fatorial com informação completa de uma prova de Compreensão em Leitura em Estatística

Abstract

O objetivo principal deste estudo foi o de verificar evidência de validade de construto de uma prova de compreensão em leitura de um texto com informações estatísticas em estudantes de Psicologia. Foram participantes 206 estudantes regularmente matriculados no curso de Psicologia, sendo 79,1% do gênero feminino, com idades variando de 17 a 54 anos, M = 25,9 e DP = 6,8; 82,5% do período diurno e noturno. Foi utilizada uma prova de compreensão em leitura formada a partir de um texto específico que envolve conceitos estatísticos. O instrumento foi aplicado coletivamente em uma sessão, em horários regulares de aula. Os resultados da análise fatorial com informação completa revelaram a predominância unidimensional para os itens da prova de leitura específica, explicando 24,8% da variância entre os itens. O coeficiente de fidedignidade avaliado pelo coeficiente de Kuder-Richardson, igual a 0,813, indicou que a prova apresenta uma boa precisão.

Considerações acerca da compreensão em leitura no ensino superior

“…Os resultados alcançados na presente pesquisa, apesar de exploratórios, confirmam as evidências de estudos anteriores (Cunha & Santos, 2006;Dias & Vendramini, 2008;Oliveira & Santos, 2005Santos et al, 2002;Silva & Witter, 2008, 2009Suehiro et al, 2004, entre outros). Assim sendo, se a compreensão em leitura de nossos futuros profissionais está muito aquém do esperado e se é por meio dela que há o acesso aos conteúdos técnicos científicos, então se questiona a qualidade da formação de nossos estudantes do ensino superior.…”

“…Assim sendo, considerase a universidade como o último campo formal no qual o aprimoramento da leitura se concretiza, especialmente quando esse campo propicia condições (programas interventivos) para que a leitura atinja seu nível independente. Sob essa perspectiva, pode-se dizer que o contexto universitário exige bom desempenho na resolução das tarefas acadêmicas e que nem sempre os estudantes conseguem responder de forma satisfatória (Dias & Vendramini, 2008).…”

“…Nesta pesquisa, buscar-se-á explorar a compreensão em leitura de universitários brasileiros. Algumas pesquisas brasileiras apontam que a compreensão em leitura de universitários está aquém do esperado para esse tipo de escolaridade (Cunha & Santos, 2006;Dias & Vendramini, 2008;Oliveira & Santos, 2005Oliveira et al, 2003;Pinto, Alvarenga, & Kock, 1997;Santos, 1997;Santos et al, 2002;Silva & Witter, 2008, 2009Suehiro et al, 2004, entre outros). Posto isso, o objetivo da presente investigação será realizar um estudo exploratório e descritivo, tendo por foco descrever a compreensão em leitura de estudantes universitários de diferentes Estados brasileiros, universidades e cursos.…”

Ajuste De Una Prueba De Cloze Al Modelo De Rasch: Calibración, Ajuste De Los Ítems Y Estudio Del Dif

“…Pese a eso, algunos autores (Cunha & Santos, 2006;Dias & Vendramini, 2008;Oliveira & Santos, 2005;Silva & Witter, 2009, entre otros) afirman que, los estudiantes brasileros que llegan a la universidad presentan una serie de desfasajes en relación a la comprensión lectora. A esos estudiantes les falta comprensión lingüística y contextual, lo cual impide que realicen una articulación crítica entre el texto y los contenidos previamente aprendidos.…”