Estratégias de Coping em educadores de infância portugueses

Abstract

O presente estudo teve como objectivo identificar os mecanismos de coping (estratégias para lidar com situações difíceis) utilizados por Educadores de Infância quando se encontram em situações de stresse, bem como estudar as características do respectivo instrumento de avaliação na versão Portuguesa. A amostra é constituída por 247 Educadores de Infância (diplomados e em situação de estágio pedagógico) com idades compreendidas entre os 20 e os 57 anos de idade. Da Bateria Differential Stress Inventory (DSI), de Lefèvre e Kubinger (2004) foi utilizado o questionário Estratégias de Coping (EC) tipo Likert, adaptada para a população portuguesa por Gomes, Pereira e Gil (2006), revelando boas características psicométricas. Os principais resultados mostram que perante situações indutoras de stresse os Educadores de Infância utilizam mais as estratégias de coping focadas na emoção, do que as estratégias de coping focadas no problema. São referidas ainda algumas implicações deste estudo para a formação destes profissionais.

Indicadores de estresse e estratégias de enfrentamento em professores de ensino multisseriado

“…A maior parte dos professores, com e sem estresse, apontou maior frequência de estratégias de enfrentamento focalizadas no problema, seguidas de prática religiosa, bus-ca de apoio social e, por fim, enfrentamento focalizado na emoção. Tal padrão vai ao encontro da literatura, que aponta o uso mais frequente de estratégias de enfrentamento com foco na resolução de problemas a partir da administração das demandas ambientais e uso menos frequente de estratégias para a regulação de sintomas de estresse (Pocinho, & Capelo, 2009;Gomes, & Pereira, 2008).…”

Estresse e enfrentamento em professores: uma análise da literatura

“…Este sofre influência de diferentes fatores, como o tempo de docência, o local e as condições de trabalho, o gênero, idade, estado civil, além da autoeficácia, confirmando outros estudos na área (CARLOTTO; CÂMARA, 2008;GOMES;PEREIRA, 2008;POCINHO;CAPELO, 2009). Destaca-se a diversidade nas medidas e nas dimensões avaliadas, apesar de muitos estudos terem contato com instrumentos de base transacional para a avaliação do coping.…”

“…O estresse profissional ou ocupacional é entendido como a interação de condições laborais e de características do indivíduo, de tal modo que as exigências que lhe são criadas ultrapassam a capacidade de enfrentamento (GOMES;PEREIRA, 2008). No caso do professor, como a maior parte das vivências no trabalho se dá na relação com o aluno, esta pode ser tanto fonte de estresse, como de recompensas e gratificações (ZAFFARI et al, 2009).…”

As Estratégias de Coping na Promoção à Saúde Mental de Pacientes Oncológicos: Uma Revisão Bibliográfica

“…A efi cácia das estratégias de coping, segundo esses autores, avalia-se pela capacidade que o indiví-duo tem em reduzir de imediato as implicações psicológicas, físicas ou sociais vivenciadas, bem como evitar, em termos futuros, o prejuízo do bem-estar ou do estado de saúde do ser humano (Gomes & Pereira, 2008).…”

“…Caso uma determinada situação seja avaliada mais como alterável do que inalterável, o indivíduo faz mais uso do coping orientado para o problema. Quando se procura apoio e conselhos entre os amigos ou familiares, as estratégias de coping de apoio social são dirigidas para o problema, mas, se os indivíduos somente necessitam expressar os seus sentimentos não esperando conselhos, mas sim a compreensão dos outros, então esses esforços são orientados para um apoio emocional (Gomes & Pereira, 2008). …”