Testes ABC: proposta de governo de uma população problemática

Lima, Ana Laura Godinho

doi:10.1590/s1413-85572007000100016

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“…2 Kulmann Júnior (1991), Campos (1994), Santos (1996;, Sacristán (1998), Bujes (1998), Varela (1999), Rocha (1999;, Batista (2000), Vianna (2000), Popkewitz e Lindblad (2001), Duarte (2002), Dalben (2002), Freitas, H. (2002), Alves e Oestreich (2002), Paulo Freire (2002), Freitas, L.C. (2002;2009), Villas Boas (2002;2004;, Esteban (2003), Sgarbi (2003), Afonso (2003), Nóbrega-Therrien e Therrien (2004), Tomás e Soares (2004), Faria (2005), Paz (2005), Demo (2005), Luckesi (2006), Bodnar (2006), Gomes (2007), Lima (2007), Hoffmann (2007;, Chueiri (2008), Oliveira (2008) , Lourenço Filho (2008), Barbosa e Horn (2008), Ciasca e Mendes (2009), Santos e Meneses (2010), Wiggers (2010), Correa et al (2010), Barcelos (2010)…”

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Avaliação das crianças na educação e outros processos avaliativos revelados em uma pesquisa.

Alves

2013

Zero-a-Seis

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Avaliação das crianças na educação e outros processos avaliativos revelados em uma pesquisa.

Alves

2013

Zero-a-Seis

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A escolarização de crianças negras paulistas (1920-1940)

Araújo¹

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A partir dessas fontes construiu-se um perfil racial deste universo escolar, que revelou a inserção de crianças negras na ordem de, aproximadamente, 10%. A presença negra na escola paulista traz a compreensão de que os negros obtiveram oportunidades de escolarização quando da implementação da Escola Nova, especialmente pela intenção dos reformadores paulistas em "disciplinar" os diferentes grupos étnico-raciais que perfaziam o universo escolar, para enfim, propagar os valores republicanos e reformar a vida social paulista rumo à modernidade anunciada. Palavras-chave:História da Educação -Negros -Escola Nova -Direito social e biológico -São Paulodécada de 1920 a 1940. ABSTRACT ARAÚJO, Marcia Luiza Pires. The schooling of black children from São Paulo (1920-1940). Thesis (Doctorate). Faculty of Education. Universidade de São Paulo, São Paulo Brazil, 2013.Pointing out the need to problematize the works that tend to generalize (and whiten) school relations of schools from São Paulo city in the early decades of the twentieth century, and assuming that blacks, despite the limitations, attended school groups during this period, the thesis intended to discuss the education of black children in São Paulo city.The period that covers the years 1920-1940 marks the transformation of economic structures, social, political and ideological of São Paulo city, and discussions about the need to democratize education in the sense of popular alphabetize the masses were also presented. It has used bibliographic and documentary research to conduct the analysis. Based on the journals of the black press in São Paulo, which dealt aspirations for education and professional instruction in ethnological research conducted by the Department of Culture of the municipal government of São Paulo city in the 1930s, in the testimonies of black families Collection Memory of Slavery in Black Families of São Paulo (University of São Paulo) and in the official documentation filed in state and local public records, it was possible to consider the presence of black children in school groups from São Paulo city.From these sources it has built a racial profile of this school universe, revealed that the inclusion of black children in the order of approximately 10%. The black presence in schools from São Paulo brings the understanding that blacks had opportunities of schooling when the implementation of the New School, especially the intent of reformers from São Paulo to "discipline" the different ethnic and racial groups that accounted for the school environment, to finally spread republican values and reform of social life of São Paulo city toward modernity announced.

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A psicologia nos manuais de didática, a didática dos manuais de psicologia: inovações pedagógicas na fronteira entre as disciplinas (Brasil, 1900-1960)

Silva,

Lima

2024

Hist. Educ.

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Resumo No intuito de compreender como as ideias de inovação pedagógica são dadas a ler aos professores, este artigo analisa manuais de Didática e Psicologia usados na Escola Normal entre 1900 e 1960. A pesquisa mapeia os autores desses livros, analisando também seus prefácios, sumários e conteúdos. Isso permite notar ideias e conceitos comuns aos manuais das diferentes disciplinas. Mesmo depois da divisão delas em matérias mais autônomas, nos anos 1930, a proximidade dos conteúdos permanece. Em alguns casos, os mesmos autores dedicam-se ao ensino e à escrita de manuais de Didática e de Psicologia; também é possível observar que certos temas, enunciados e autores de referência atravessam as suas fronteiras, em especial aqueles relacionados ao movimento da Escola Nova. Nota-se uma certa primazia da Psicologia sobre a Didática e outras áreas afins nos programas da Escola Normal, como foi o caso da Pedagogia, da Metodologia e da Prática de Ensino.

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Testes ABC: proposta de governo de uma população problemática

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Avaliação das crianças na educação e outros processos avaliativos revelados em uma pesquisa.

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A escolarização de crianças negras paulistas (1920-1940)

A psicologia nos manuais de didática, a didática dos manuais de psicologia: inovações pedagógicas na fronteira entre as disciplinas (Brasil, 1900-1960)

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