Quebrando tabus: uma experiência com crianças portadoras de necessidades especiais

Abstract

1As sugestões aqui apresentadas decorrem de um estágio prático realizado em uma escola que cuida de crianças especiais. Digo especiais não só pela questão da deficiência mental ou por necessitarem de maior atenção e cuidado, mas também pela grande capacidade que têm para amar e pelo muito que têm a nos ensinar, expressando com tanta intensidade e espontaneidade suas emoções e sentimentos.Embora as publicações na área de educação especial sejam vastas, pesquisas evidenciam que há carências de estudos sistemáticos sobre várias questões que carecem de maiores e melhores explicações. A proposta principal deste texto é fazer algumas considerações a respeito de tabus que, infelizmente, cercam a excepcionalidade, o que torna necessária uma rápida retomada de algumas definições de trabalho, que serão aqui utilizadas.Em geral, crianças portadoras de deficiências são discriminadas e excluídas de uma vida social normal, pois a sociedade tende a deixar à margem aquilo que não se enquadra dentro dos procedimentos rotineiros. A deficiência mental pode ser definida como um funcionamento intelectual acentuadamente abaixo da média, existindo falhas no comportamento de adaptação do indivíduo, manifestando-se durante o período de desenvolvimento. Crianças que sofrem de deficiência mental são mais lentas que outras crianças da mesma idade, essa lentidão ocorre quando de uma falha de associação e classificação de informações, nas fases do raciocínio ou na memória.No que se chama de excepcionalidade, em termos de deficiência mental, há graus diferentes de comprometimento, um indivíduo normal tem um quoeficiente de inteligência de escore 100, ou seja, QI 100. Os indivíduos que apresentam escores 85 menos um desvio padrão, e um QI de 70 menos dois desvios padrões, são classificados como subnormais intelectualmente e limítrofes, são capazes de um desempenho médio, se houver um programa educacional adequado. Os indivíduos que apresentam com menos dois ou três desvios padrões, ou seja, QI variando entre 55 e 70 são classificados como deficientes mentais educáveis, indivíduos abaixo de menos três desvios padrões, porém capazes de responder ao teste, são considerados dentro da faixa treinável, e no estágio realizado trabalhouse apenas com deficientes mentais educáveis e treináveis.Os deficientes mentais educáveis são aqueles que por ter um desenvolvimento mental subnormal são incapazes de se beneficiar de forma adequada do programa de escolas regulares. Porém, possuem a capacidade de apresentar um desenvolvimento na educabilidade em assuntos acadêmicos, em um nível primário e avançado dos graus elementares. Sua adaptação social ocorre até o ponto em que possa eventualmente progredir de forma independente em sua comunidade e adequar-se ocupacionalmente, podendo sustentarse, parcial ou totalmente, quando adulto.Os deficientes mentais treináveis são indivíduos que possuem dificuldades em aprender habilidades acadê-micas em qualquer nível funcional e, especialmente, em desenvolver comportamentos independentes. Pressupõe-se que, quando adultos, ...