Roteiro de observação e análise de material escrito

Abstract

-"Olha só este caderno... O que você acha?" Esta pergunta tem sido feita por professores de diferentes séries a psicólogos que atuam no contexto educativo. E o que se tem verificado de forma assistemática é que a grande maioria não sabe o que dizer aos docentes argüi dores. Muitos devolvem com uma resposta do tipo: -"Muito interessante...", deixando o professor na dúvida se esta foi uma avaliação positiva ou negativa do material daquele aluno, sobre o qual ele está pedindo orientação a respeito de como seria a melhor forma de proceder para promover o processo de ensino-aprendizagem."Que informações extrair do material escolar de alunos" tem sido uma das perguntas mais freqüentes nos cursos que temos ministrado tanto a docentes como a psicólogos de diferentes regiões do país. Pensando nisso é que resolvemos publicar este roteiro de análise de escrita e de leitura de crianças/adolescentes. Ele não foi planejado para que se responda a cada um dos itens, mas deve servir para auxiliar o olhar sobre o material escolar de aprendizes. Há alguns aspectos importantes que devem ser observados antes de se realizar a análise:. É fundamental olhar para o material da criança como um todo, do começo ao fim, folheando-o de forma cuidadosa para que se tenha uma idéia de sua completude antes de se realizar uma análise pontual;. O ideal é pedir para que a própria criança "apresente" seu material, solicitando que vá "explicando" algumas situações -atividades repetitivas; atividades sem realização; "bilhetes" da professora; o que pensa, enfim, sobre o seu caderno/material escolar; atividades que se sente competente ao fazer, atividades completas/incompletas (motivos), de que gosta e de que não gosta. Este é um procedimento especialmente importante, uma vez que pode dar à criança/adolescente a oportunidade de justificar uma série de aspectos do seu material, desde situações vivenciadas na sala de aula, bem como seus pensamentos a respeito da escola e da professora, além da dinâmica familiar em momentos de realização de lições de casa, por exemplo. Apesar de sua relevância, temos tido oportunidade de observar negligência em relação a esta proposta, visto que tradicionalmente a voz da criança tem sido pouco valorizada neste tipo de análise.Se for possível, solicitar ao professor que nos possibilite a análise de material de outras crianças da classe (uma que esteja "mais adiantada" no processo de aprendizagem, outra "mais atrasada" e também, outra que tenha um desenvolvimento semelhante) para que se faça uma análise comparativa. Este dado pode nos fazer compreender melhor como o docente localiza seu aluno em termos de progressos/retrocessos na aquisição de determinados conhecimentos.