O que existe por trás das atitudes de uma professora?

Abstract

., (1998). Com a palavra. a professora: suas crenças. suas ações. Campinas: Editora Alínea, 136p.As professoras, em sua atuação na sala de aula, apresentam atitudes e expectativas diferenciadas ao lidar com seus alunos, variando também a didática e a metodologia empregadas. Pesquisas realizadas relatam que tais diferenças são decorrentes de crenças construídas pela professora ao longo de sua trajetória pessoal e profissional. Objetivando estudar as influências exercidas pelas crenças das professoras em suas atitudes frente aos alunos, Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla desenvolveu o presente livro, o qual é fruto de sua pesquisa de Doutorado.Estruturado em cinco capítulos, o livro descreve com detalhes, o estudo de caso realizado pela autora em sua pesquisa de Doutorado, a qual aborda os pensamentos e crenças de uma professora alfabetizadora em sua sala de aula.No Prefácio, Sérgio Antonio da Silva Leite, da Faculdade de Educação da Unicamp, discorre sobre aspectos relacionados à formação de professores, o problema do fracasso escolar e seus determinantes, e a influência das crenças no desempenho acadêmico e na percepção que o professor tem de seus alunos. Na Apresentação, a autora relata experiências e fatos de sua história pessoal e profissional que contribuíram para a elaboração e desenvolvimento de sua tese de Doutorado e na transformação desta em livro. É oferecida também ao leitor, uma breve descrição de como está estruturado o livro, com explicitações dos principais tópicos apresentados em cada um dos cinco capítulos.o Capítulo I conta um pouco da história relacionada à prática do professor, suas crenças e sua imagem, ressaltando a influência das crenças na prática profissional. Em sua primeira parte intitulada "O Pensamento do Professor", apresenta um breve histórico e uma descrição das pesquisas realizadas sobre as crenças e os pensamentos do professor, a diferença entre crença e atitude, oferecendo ao leitor a oportunidade de perceber a influência das crenças na prática pedagógica e na visão do que seja ensinar.Completando o Capítulo I, a autora discute em "O professor prático reflexivo" aspectos relacionados à imagem e o papel do professor no período da industrialização, a necessidade de mudanças, e a importância das expressões "prático -reflexivo" e "ensino reflexivo", utilizadas como símbolo nas campanhas pela reforma do ensino e na formação de professores. Os conceitos "prático -reflexivo" e "ensino -reflexivo" são explicitados e relacionados à prática do professor, ressaltando-se ao final do capítulo, a importância deste profissional pensar sobre sua prática, organizar suas próprias teorias, e compreender as influências de suas crenças no processo de ensino -aprendizagem.O Capítulo II "Descrevendo a pesquisa: a metodologia utilizada", oferece ao leitor, informações sobre as dificuldades enfrentadas pela autora para encontrar uma professora disposta a permitir a filmagem de suas aulas. Em seguida, discorre sobre a trajetória pessoal e profissional desta professora, apresenta a maneira como ela perce...