Sala de aula, pesquisa e aprendizagem

Abstract

Espera-se que as inovações introduzi das em sala de aula sejam objeto de pesquisa que permitam a generalização e o uso posterior com segurança. Vale dizer que a sala de aula deve ser um laboratório para pesquisas educacionais e o que não estiver sendo alvo de pesquisa deve estar em uso em decorrência de pesquisas anteriores que lhe deram sustentação.Embora este seja o quadro desejável, nem sempre é o que se encontra nas realidades de sala de aula, especialmente em países em que a pesquisa neste ambiente não é tradição e onde o professor-pesquisador é ainda uma quimera.Um dos aspectos que tem merecido a atenção dos pesquisadores é o intercâmbio entre alunos no processo ensino-aprendizagem e a passagem do controle das atividades educacionais para o próprio aluno. As pesquisas na área apresentam estratégias para que isto ocorra de forma produtiva e o presente livro decorre de esforços de pesquisa neste setor.Paratore atua na área de Educação na Boston University e McCormack é consultora sobre ensino de leitura e professora de escola pública em Plymouth, tendo organizado a obra com a colaboração de diversos professores pesquisadores.O prefácio é assinado por Cazden, da Haward University, que destaca a crescente atenção dada ao assunto e alerta para o perigo de se sair do extremo de classe centrada no professor para o extremo de classe centrada no aluno que pode ser tão nefasto quanto o primeiro.A Introdução é assinada pelas duas organizadoras que retomam Dewey, que, na virada do século (1900), afirmava que a escola não estava (e ainda não está) apta a aproveitar todos os instintos naturais dos estudantes (instintos: social, construtivo, investigativo e expressivo). A proposta é viabilizar melhorar o aproveitamento desta energia desperdiçada. Passam, então, a apresentar a organização do livro. Este está organizado em quatro palies, incluindo ainda índices de autores e de conteúdo além de autores de literatura infantil citados nos vários capítulos, o que facilita a tarefa do leitor mais curioso ou interessado em um tópico específico.A Primeira Parte é composta por um único capítulo em que se procura fornecer um contexto teórico para a conversa dos alunos em classe recorrendo a enfoques diversos e à experiência prática. O capítulo é da autoria de Lapp, Flood, Ranck-Buhr, Van Dyke e Spacek e destaca os clubes do livro como estratégia básica e enriquecedora podendo ter abrangências diversas.A Segunda Parte enfoca, diretamente, o aluno em sala de aula discutindo com seus colegas como forma de enriquecimento das oportunidades de aprendizagem. É constituída por cinco capítulos. No primeiro deles, McCormack descreve o comportamento de quatro alunos de segundo grau em interação e como constroem sua vivência tendo por referencial o construtivismo social. Apresenta o professor como pesquisador que explora a vivência do aluno e colhe evidências deste desenvolvimento dentro da experiência de grupo.O Terceiro capítulo enfoca o aproveitamento da diversidade cultural freqüente em muitas classes (Kaser e Short). O ponto de partida é ...