Introdução à interação em sala de aula: elementos para compreensão

Abstract

A interação entre professores e alunos na sala de aula se constitui como um dos principais elementos no processo de ensino-aprendizagem, sendo que sua compreensão não apenas facilita este processo como também influi na sua qualidade. O objetivo do livro aqui resenhado é fornecer subsídios para melhor compreensão da interação professor-aluno no contexto pedagógico a partir da linguagem do professor e facilitar a análise do efeito desta no comportamento e linguagem dos participantes. A Autora, Amy B.M. Tsui, é professora da Universidade de Hong Kong, tendo publicações nas áreas de interação em sala de aula, análise de discurso, análise de conversas entre outras. O livro que está organizado em cinco capítulos, apresenta inicialmente uma breve introdução, onde Tsui apresenta os objetivos e conteúdo de sua obra, que irá abordar a interação em sala de aula em atividades de aprendizagem de um segundo idioma, o Inglês. Os capítulos estão organizados em uma seqüência lógica, iniciando pela apresentação dos fundamentos básicos da interação em sala de aula e a aprendizagem de línguas, seguindo a fala do professor, entrada de informação e interação, fala do estudante e finalizando com a apresentação das técnicas de observação em sala de aula. No primeiro capítulo, intitulado Interação em Sala de Aula e Aprendizagem de Línguas, Tsui aborda os aspectos que caracterizam a sala de aula, que é definida como um local onde no mínimo duas pessoas estão reunidas com objetivos de aprendizagem, sendo uma aluno e outra professor. Segue a Autora apresentando considerações sobre a interação em sala de aula, a aprendizagem em geral e a aprendizagem de línguas. São tratados ainda aspectos relativos ao processo de interação, a formulação de questões, devolutivas e explicações fornecidas pelo professor e a fala do estudante. Muitos exemplos são citados ao longo das explanações, tais como, a relação entre a forma de perguntar do professor e o efeito negativo sobre o comportamento e aprendizagem do aluno, principalmente para os padrões culturais em Hong Kong. Nesta primeira parte, a Autora, de forma muito habilidosa, apresenta informações relevantes sobre os principais tópicos do livro, de tal sorte que a leitura dos capítulos posteriores irá parecer familiar e atraente. No segundo momento, Tsui centraliza esforços na avaliação detalhada da fala do professor, com especial ênfase ao efeito que as questões formuladas pelos docentes possuem sobre o comportamento dos alunos, posto que a Autora relata dados que indicam que quase 70% da comunicação em sala de aula ocorre a partir de perguntas de docentes aos alunos, sendo esta uma das melhores formas de ensino-aprendizagem de línguas. São analisadas inicialmente, as vantagens e efeitos de questões abertas e fechadas, de modo que o primeiro tipo seja classificada como racional por considerar como e por quê dos fatos ocorrerem, enquanto a segunda é ti da como factual por se ater na ocorrência ou não de um determinado fato. Por exemplo, perëm bateu o carro é fornecer a oportunidade do indivíduo estabele...