Análise do processo de tomada de consciência de professoras por meio do jogo Traverse

Abstract

ResumoEsta pesquisa teve por objetivo investigar, em uma perspectiva microgenética, o processo de tomada de consciência de quatro professoras, por meio de um jogo de regras. O procedimento de pesquisa foi organizado em duas fases: de instrução e de experimentação. Em ambas, foi utilizado o jogo Traverse. Vários questionamentos foram propostos de modo que as professoras pudessem refletir sobre as situações vividas no jogo. Os resultados constataram uma evolução nos níveis de compreensão do sistema lógico contido no jogo, com a existência de momentos intermediários que indicaram uma tomada de consciência parcial da ação. A principal dificuldade apresentada, nesse processo, foi a compreensão da dialética intersistêmica existente no jogo. Diante dessa constatação, sugerimos uma reflexão mais ampla sobre os contextos de aprendizagem que têm sido oferecidos aos professores em seus processos de formação, considerando que a profissionalização requer um trabalho de tomada de consciência sobre os próprios processos de aprendizagem. Palavras-chave: Aprendizagem; Psicologia genética; Tomada de consciência; Professores; Jogo Traverse. Analysis of the teachers awareness process through Traverse game AbstractThis research aims at investigating, in microgenetics perspective, the awareness process of four teachers through a rules game. The research procedure was organized into two stages: the instruction and experiment. In both of them the Traverse game was used. A lot of questions were offered so that the teachers could make reflections about the situations experienced in the game. The results showed an evolution in the comprehension levels of the logical system of the game, with intermediate moments that indicated a parcial awareness of the action. The main difficulty in this process was the comprehension of the intersystemic dialectics of the game. Faced with this evidence, we suggest a deeper reflection about the learning contexts wich have been offered to the teachers in their instructional processes, considering that ones's profissionalization requires a careful awareness process about his particular learning process.

Formação de Professores para o Uso das Tecnologias Digitais em Sala de Aula: Um Estudo de Caso no Curso Normal

“…Nesse momento, Fiorot et al [2008] salienta que o sujeito passa das razões funcionais da tomada de consciência para o mecanismo que torna consciente os elementos que estavam inconscientes, ou seja, passa do "porquê" da ação para o seu "como". Piaget [1977, p. 200] considera esse processo "uma passagem da assimilação prática (assimilação do objeto a um esquema) a uma assimilação por meio de conceitos".…”

“…Por outro lado, quando ocorre a ação de êxito precoce, Fiorot et al [2008] apoiado em Piaget [1977] afirma que nos inícios errôneos da tomada de consciência existem momentos intermediários que apontam para uma consciência incompleta da ação. Sendo que, "esses momentos intermediários se justificam pelo fato de que a conceituação pode ser considerada como um processo, logo não pode ser imediata, e sim passa por diferentes graus de consciência.…”