Inclusão escolar do aluno com deficiência física: visão dos professores acerca da colaboração do fisioterapeuta

Abstract

O paradigma da inclusão escolar aponta para a necessidade de uma reestruturação organizacional das instituições de ensino regular. Para tanto, faz-se necessário uma rede de apoio e cooperação entre os setores da educação, saúde e assistência social. Nesse sentido, o presente trabalho busca investigar o que os professores do ensino comum pensam a respeito da colaboração do fisioterapeuta nesse processo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando-se de um estudo exploratório, cujos dados foram coletados a partir de um questionário aplicado a 22 professores de três escolas selecionadas de forma aleatória e analisados com base em categorias. Todos os professores reconhecem a importância da participação dos profissionais de saúde colaborando para a inclusão escolar dos alunos com deficiência, e, se tratando do fisioterapeuta, todos, com exceção de um dos professores, afirmam que o mesmo pode ajudar na inclusão dos alunos com deficiência física. O atendimento fisioterapêutico contribui para a inclusão escolar na medida em que são realizadas orientações e trocas de informações entre os professores e os fisioterapeutas. Entretanto, essa colaboração seria mais efetiva se houvesse um espaço permanente de debate, reflexão e troca de experiência entre profissionais, trabalhando juntos na escola.

Prescrição De Tecnologia Assistiva Para Alunos Com Deficiência Física: Uma Investigação Com Professores De Salas De Recursos Multifuncionais

“…Segundo Ghedini, Mancini e Brandão (2010) a participação do aluno com deficiência física no ambiente escolar está vinculada a diferentes fatores, como às habilidades motoras da criança, a acessibilidade física aos espaços escolares e as demandas das diferentes atividades. Ao considerar que o professor é o ator principal do processo inclusivo é essencial que esteja preparado para atuar junto aos alunos com deficiência física atendendo suas necessidades educacionais especiais (MELO;PEREIRA, 2013).…”

Inclusão De Crianças Com Deficiência Física Na Escola Regular: Desafios, Estratégias E a Importância Da Consultoria Colaborativa

“…Dessa forma o fisioterapeuta, como consultor, seria coadjuvante nesse processo, no sentido de dar suporte aos profissionais da educação e buscar as melhores formas para intervir dentro da escola. Através de palestras, dicas, orientações, troca de informações entre consultores, professores e gestores da escola, o atendimento a essas crianças seria enriquecido e as dificuldades minimizadas (ALPINO, 2008;PEREIRA, 2013).…”

“…A inclusão propõe que os sistemas educacionais sejam responsáveis por criar formas de promover uma educação de qualidade, de forma a atender todas as necessidades educacionais dos alunos com deficiência. As crianças com deficiência física, em particular, podem apresentar dificuldades específicas que irão interferir no desenvolvimento motor, na coordenação, na habilidade do movimento e na interação com o meio (SILVA;CASTRO;BRANCO, 2006;PEREIRA, 2013).…”

A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais: um desafio para a universidade

“…Os autores ainda corroboram que uma formação construída nesse método representa também um dos fatores mais importantes e indispensáveis para que os professores não se sintam angus ados e inseguros, e possam afastar de si mesmos o sen mento de impotência, de frustração e estado de choque e de ansiedade, que, muitas vezes, estão relacionados à falta de conhecimento e de capacitação para lidar com os acadêmicos com as mais diferentes necessidades especiais (ANJOS; ANDRADE; PEREIRA, 2009;MELO;PEREIRA, 2013).…”