Inclusão de crianças com deficiência na escola regular numa região do município de São Paulo: conhecendo estratégias e ações

Abstract

RESUMO: a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular depende da preparação da comunidade escolar para promover a participação de todos os alunos. Foi objetivo deste estudo conhecer, do ponto de vista do professor do ensino fundamental da rede pública municipal, as estratégias pedagógicas que utilizavam para a inclusão de crianças com deficiência na classe comum. Para isso foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais e, posteriormente, grupais com 11 professores de cinco escolas, um representante do Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão e um coordenador pedagógico. As entrevistas foram gravadas e transcritas. Após diversas leituras foi possível identificar como temáticas principais: sentidos e imaginários do professor sobre a deficiência, formação do professor para efetivação do processo de inclusão, bem como a utilização de estratégias pedagógicas diferenciadas e formação de rede de apoio na escola. Os entrevistados utilizavam estratégias gerais como aula expositiva, debates, e específicas como: avaliação dos alunos, adaptação do material, atividades em duplas, parceria com o professor da sala de apoio e acompanhamento à inclusão. Parte dos entrevistados trouxe uma visão com relação aos alunos com deficiência permeada de possibilidades, acreditando no potencial de aprendizagem dos mesmos, enquanto para outros, o discurso centrou-se, sobretudo, na impossibilidade da aprendizagem. Os docentes identificaram a necessidade de apoio institucional para seu trabalho, incluindo possibilidades de formação a partir das demandas cotidianas. Responder às necessidades levantadas é parte dos desafios para implementar a Educação Inclusiva na perspectiva da Educação para Todos, para a efetivação dos direitos de crianças com necessidades educacionais especiais. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Educação Inclusiva. Necessidades Educacionais Especiais. Crianças com Deficiência. ABSTRACT:Including students with special needs in regular education requires preparation by the school community in order to promotes participation of all students. The purpose of this study is to understand from the point of view of primary and secondary municipal public school teachers, the pedagogical strategies these teachers used to include children with special needs in regular classes. This required conducting semi-structured individual interviews and later semi-structured group interviews with 11 teachers of 5 schools, 1 representative of the Centro de Formação e Acompanhamento à Inclusão (Inclusion Training and Monitoring Center) and 1 Learning and Teaching Coordinator. The interviews were recorded and transcribed and after several readings it was possible to identify the key topics: the perceptions and mental images of the teacher on disability, the training of the teacher to promote actual inclusion, as well as the use of dedicated teaching strategies and the formation of a support network at school. The participants used general strategies such as lectures and debates, and specific strategie...

Compreendendo o Processo de Inclusão Escolar no Brasil na Perspectiva dos Professores: uma Revisão Integrativa

“…O professor necessita planejar aula, mas primeiramente deve traçar quais serão as estratégias que este utilizará para ministrar as suas aulas e assim definir quais serão suas ações (BRIANT;OLIVER, 2012;VILARONGA;MENDES, 2014). Para efetivação do processo de inclusão escolar, não se deve apenas pensar nos recursos e estratégias a serem utilizados, é necessário ter um olhar mais amplo, um olhar para a estrutura externa do ambiente educacional, como também para o interior da instituição, observando a forma como este aluno chega à escola e como este adentra o prédio.…”

A inclusão de alunos com necessidades educativas especiais: um desafio para a universidade

“…que eles percebem um grande vazio em sua formação, seja pela falta de treinamento, seja pela falta de conhecimentos específi cos, tendo tudo isso grande infl uência em desenvolver um trabalho com qualidade (VITALIANO, 2007;ANJOS;ANDRADE;PEREIRA, 2009;BRIANT;OLIVER, 2012;TOLEDO;VITALIANO, 2012).…”

Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares e Docentes acerca da Inclusão Escolar

“…Estudiosos têm realizado levantamentos acerca de como ocorre a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular brasileiro (Briant, & Oliver, 2012;Sant'Ana, 2005) e questionam se o direito viabilizado por dispositivos legais à educação em ensino regular é suficiente para assegurar o desenvolvimento e a aprendizagem adequados de alunos com necessidades educacionais especiais. Outros autores (Melo, & Martins, 2007) consideram aspectos para além da legislação, destacando como os profissionais da educação percebem e enfrentam esta realidade.…”