Atitudes de professores e futuros professores em relação à Matemática

Abstract

O estudo compara a existência e a direção da atitude em relação à Matemática de quatro grupos amostrais: estudantes de licenciatura em matemática em dois momentos de sua formação, e professores de matemática em dois momentos de exercício profissional. Os dados foram obtidos de participantes voluntários (N = 440), por meio de escala de atitude, texto autobiográfico, questionário e entrevista semi-estruturada. A análise estatística dos dados permitiu constatar diferenças na medida de atitudes em relação à Matemática entre os grupos amostrais, sendo significativa a presença de atitude favorável de alunos do início da licenciatura em comparação à de professores em exercício. Essas diferenças foram corroboradas por traços característicos dos tipos de atitude, identificados por análise qualitativa. A mudança de atitude em relação à Matemática pode ser explicada pelas particularidades das diferentes circunstâncias da vida estudantil e profissional. Recomendações para a formação docente em Matemática são sugeridas.

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“…Thus by reference to analyzes, it is clear that there is a correspondence between the direction of feelings, beliefs and predispositions, in positive or negative direction (Faria et al, 2008). Within this problem, the objective of this study was to correlate motivation with the attitudes towards sports competition of Brazilian elite swimmers, just watching his/ her motivational contour, and in what way athletes like to compete.…”

“…Thus, following the idea proposed by Faria et al (2008), adapted the profile LETICIA ALVES AMARO; PAULO AUGUSTO PRADO; RONE PAIANO; CARLOS EDUARDO LOPES VERARDI; MARCOS FERNANDO LARIZZATTI; VINICIUS BARROSO HIROTA…”

Mapeamento De Pesquisas Paranaenses Sobre O Professor Que Ensina Matemática

“…Como exemplos, há os trabalhos de Castilho(2005) e Chiarato(2005): ambos se afirmaram etnográficos, mas, enquanto o primeiro também se classificou no item "pesquisa colaborativa ou com grupos colaborativos ou em comunidades de prática", o segundo assumiu-se também como "estudo de caso".No processo da leitura dos trabalhos para efetuar o fichamento, a descrição de alguns procedimentos nos chamou a atenção. A pesquisade Faria (2006) adotou o método RPEM, Campo Mourão,Pr, v.6, n.11, p.18-45, jul.-dez. 2017. comparativo como procedimento, enquanto Wachiliski (2008 classificou seus procedimentos como exploratórios e histórico-documentais.…”

A pesquisa de intervenção no desenvolvimento de competências matemáticas: um estudo com alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental

“…Outro aspecto discutido pelos artigos diz respeito à atitude em relação à Matemática. Discute-se, principalmente, a escolha da profissão mediante afinidade ou não com a Matemática no tempo de escola (Faria, Moro & Brito, 2008;Fuentes, Lima & Guerra 2009). Faria et al, (2008) constataram que alguns universitários decidiram cursar licenciatura em Matemática, motivados por experiências escolares positivas em relação a essa disciplina.…”

“…Discute-se, principalmente, a escolha da profissão mediante afinidade ou não com a Matemática no tempo de escola (Faria, Moro & Brito, 2008;Fuentes, Lima & Guerra 2009). Faria et al, (2008) constataram que alguns universitários decidiram cursar licenciatura em Matemática, motivados por experiências escolares positivas em relação a essa disciplina. Dados semelhantes foram descritos por Fuentes et al, (2009) Nesta categoria, estão descritos artigos sobre Matemática e desenvolvimento atípico.…”