Olhares de género face à matemática: uma investigação no ensino obrigatório espanhol

Abstract

O interesse pelo estudo das atitudes e o seu papel determinante na aprendizagem da matemática tem sido objecto de investigação há mais de 50 anos. Não obstante, actualmente, a investigação ainda se centra sobre as diferenças das atitudes das mulheres e dos homens, bem como sobre as causas de tais diferenças. No geral, os estudos realizados concluíram que, face à aprendizagem da matemática, as mulheres se percepcionam como menos competentes que os homens, embora estes estudos não sejam conclusivos. Outro dos dados emergentes sugere que, à medida que o estudante progride na escolaridade obrigatória, a atitude face à matemática vai sendo mais negativa. O presente trabalho aporta mais alguns dados sobre as diferenças nas atitudes face à matemática em função do género e do ano de escolaridade no contexto educativo espanhol.

Success in Mathematics and Academic Wellbeing in Primary-School Students

“…Although it seems somewhat paradoxical, everything seems to indicate that students lose confidence in their own capacity for mathematics as they move through school, which awakens negative feelings and emotions towards it, significantly increasing anxiety [32]. For this reason, it is necessary to increase students' beliefs in their self-efficacy and perceived control as key aspects for motivation and task persistence [33].…”

Programas para mejorar la competencia percibida en educación física y matemáticas. Una revisión sistemática

“…Es importante destacar el reducido número de investigaciones en el área de matemáticas, aun cuando la percepción de competencia en esta área disminuye a medida que se aumenta de curso, y de forma especial entre las mujeres (González-Pienda et al, 2006;Mateos-Núñez et al, 2020). Aquí se encuentra un importante vacío que debe ser abordado desde la investigación así, como la repercusión que estas intervenciones pueden tener a futuro, especialmente en el caso de las chicas.…”

“…Dentro de estas áreas, además, la investigación ha mostrado que la competencia percibida varía, entre otros factores, en función del sexo y edad de los estudiantes. En las dos disciplinas existe una importante brecha de género, siendo los chicos los que obtienen valores de competencia percibida más altos que las chicas (Coterón et al, 2013;González-Pienda et al, 2006), provocando, como consecuencia, un menor disfrute y mayor ansiedad ante la disciplina por parte de las chicas (Cairney et al, 2012), lo que a su vez repercute en el acceso de las mujeres a carreras académicas y laborales relacionadas con estas áreas (Chavatzia, 2017). Otro de los aspectos que se ha visto que influye en la percepción de competencia es la edad de los estudiantes.…”

“…Otro de los aspectos que se ha visto que influye en la percepción de competencia es la edad de los estudiantes. Diferentes estudios desarrollados desde las dos áreas han constatado que aquellos estudiantes de menor edad tienen una competencia percibida mayor, y que esta disminuye a medida que se avanza en la educación secundaria (Beghetto, 2007;González-Pienda et al, 2006;Hilts et al, 2018;Mateos-Nuñez et al, 2020;Shen et al, 2018).…”

Adaptação Transcultural do SATS-36 para Estudantes do 3º Ciclo do Ensino Básico Português

“…Estudos indicam que os estudantes do ensino básico, ou do secundário, com baixo aproveitamento em Matemática demonstram atitudes muito negativas em relação a esta mesma disciplina, como observou, por exemplo, Brito (1998), sendo mais negativa à medida que o estudante progride na escolaridade obrigatória (GONZÁLEZ-PIENDA et al, 2007). Em Educação Estatística, é também reconhecida a importância do domínio afetivo, das relações motivacionais dos professores com o tema, como referem Silva et al (2002) relativamente às suas influências no processo de ensino da Estatística.…”