As tentativas dos cognitivistas pioneiros

Abstract

O presente artigo pretende dar informações precisas sobre Oswald Külpe e sua aplicação do método experimental aos processos cognitivos. Como pensamos? As imagens perceptivas sempre são necessárias para desenvolver um pensamento? Qual a rapidez com que pensamos e como resolvemos problemas? Com o auxílio de seus alunos, dos quais vários se tornaram eminentes psicólogos, aperfeiçoou os métodos de observação e a análise dos resultados. Antes de aderir definitivamente à Psicologia, ficou dividido entre a História e a Psicologia e, apesar de usar métodos experimentais, considerou a Psicologia uma área pertencente à Filosofia. Na sua conferência de 1912, apresentou, como síntese, a existência de pensamentos sem conteúdos perceptivos, que o Eu desempenha um papel central no pensamento e que há, na solução de problemas, uma tendência dominante da tarefa. Depois de Würzburg, as escolas de Colônia, Mannheim e Amsterdã continuaram as pesquisas com novas abordagens em crianças surdo-mudas, descobrindo níveis na consciência e aplicando os novos conceitos sobre o pensamento e a solução de problemas ao ensino da escola fundamental. Foi, principalmente, este último ponto, o mais desenvolvido por Kohnstamm, acentuando a prática da leitura silenciosa como uma maneira para o pleno desenvolvimento das capacidades intelectuais das crianças.

O protesto do contrato de honorários advocatícios

“…Mostraram que na consciência se efetuam ações vivenciadas por um Eu que as governa. Consequentemente (ROZESTRATEN, 2004), "cada um vê o problema e seu contexto dentro de sua vivência pessoal. Por exemplo: compare os processos de pensamento de um arqueólogo, um bombeiro, um demolidor, um restaurador, um urbanista que partem da constatação: 'Paris possui muitos edifícios velhos'" (p. 9).…”

“…De acordo com Rozestraten (2004), mesmo Külpe precisou se afastar dos postulados filosóficos de Wundt para incluir o pensamento como seu objeto de estudo, pois o fundador da psicologia científica restringia a aplicação do método experimental aos processos psicológicos inferiores (percepção, imaginação, memória, tempo de reação), acreditando que não poderia aplicá-lo aos processos psicológicos superiores (pensamento, raciocínio lógico, normas morais). Apesar dos esforços pioneiros, o complexo processo do pensamento precisava ainda ser elucidado e, nos anos seguintes, outros pesquisadores intensificaram as discussões metodológicas sobre a validade de se aplicar o método experimental no estudo do pensamento.…”

Apropriações da psicologia experimental por dois autores jesuítas nas primeiras décadas do século XX

“…Era simpatizante da escola de Würzburg e das pesquisas lá desenvolvidas que vertiam sobre o pensamento sem imagens; mas estudou, sobretudo, o conceito de vontade e motivação. Rozestraten (2004) (1935/1946), traduzido imediatamente em vários idiomas tendo dezoito edições publicadas entre 1935e 1948Experimental Psychology (1921/1939e Theoretical Psychology (1932). O tratado de psicologia experimental teve 112 edições publicadas em várias línguas entre 1921 e 2016; o de psicologia teorética teve 23 edições entre 1932 e 2011.…”

Appropriation of Experimental Psychology by Two Jesuit Authors in the First Decades of the Twentieth Century

“…He was sympathetic to the school of Würzburg and to the research developed there on thought without images, however, mainly studied the concept of will and motivation. Rozestraten (2004) states that, as a teacher in Cologne, he continued the work of Kulpe and the Würzburg school. He wrote several treatises in the fi eld of psychology that were translated into several languages and widely disseminated (OCLC Online Computer Library Center, 2010).…”