Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento

Abstract

Tradicionalmente investigadas separadamente, a produção e a compreensão de textos são, neste estudo, examinadas de forma conjunta, investigando-se as relações entre tais habilidades em uma mesma amostra de participantes. Sessenta crianças de 4, 6 e 8 anos foram solicitadas a elaborar oralmente uma história a partir de um tema dado (tarefa de produção), e a reproduzir uma história ouvida em gravador (tarefa de compreensão) que versava sobre o mesmo tema apresentado na tarefa de produção. Apesar de ambas as habilidades se desenvolverem com a idade, não detectou-se uma correlação entre produção e compreensão de textos. Aos 4 anos, as crianças apresentavam níveis de produção mais elaborados do que na compreensão; enquanto aos 6 e 8 anos apresentavam níveis de compreensão mais elaborados do que na produção. Os resultados são interpretados em uma perspectiva de desenvolvimento, discutindo-se as diferentes formas de lidar com textos que servem de modelo para a reprodução.

Avaliação do desempenho de leitura em estudantes do 3º ao 7º anos, com diferentes tipos de texto

“…Text comprehension by these students has also been analyzed by other Brazilian authors (27,28) . Since studies on textual comprehension by children and teenagers frequently utilize two types of methodological investigative resources, namely reproduction (oral or written) of a text presented and answers to questions about a text that the individual listens to or reads, this study approached one of the most used ways of analyzing comprehension (29,30) . The results point to a good comprehension performance in several individuals that presented slower reading, at times even reading by syllables.…”

Uma análise da coesão textual e da estrutura narrativa em textos escritos por adolescentes surdos

“…Optou-se por uma seqüência de gravuras como estímulo para a produção da história com vistas a garantir que o tema, os personagens e os episódios fossem mantidos constantes. Para alguns autores (e.g., Brandão & Spinillo, 2001;Hudson & Shapiro, 1991), este controle é fator importante na produção de textos e em sua posterior comparabilidade. Além disso, em estudo piloto aplicado observou-se que os surdos tinham grande dificuldade em produzir textos na ausência de gravuras, mesmo quando um tema era fornecido.…”

Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental

“…Brandão & Spinillo (2001), em outro estudo com crianças de 4, 6 e 8 anos e com o objetivo de identificar a existência de relação entre a produção e a compreensão de textos, pediram às crianças que criassem uma história a partir de um tema dado e solicitaram a recontagem de uma história com o mesmo tema da atividade de produção. Não foi encontrada relação entre as tarefas de produção e de compreensão, embora ambas as atividades se desenvolvam com a idade.…”