A razão das emoções: um ensaio sobre "O erro de Descartes"

Reflexos do estresse infantil no processo de ensino e aprendizagem: possibilidades de intervenção pedagógica

“…A neurociência contemporânea é categórica ao afirmar que não existe memória sem emoção, em que o aluno aprende efetivamente a partir de emoções positivas, desta maneira se o ambiente ou o processo de ensino encontra-se sob ameaças, pressão ou excesso de cobranças, ou se ele é pouco valorizado na escola ou em casa, pode ocasionar na criança emoções negativas, dificultando o processo de aprendizagem. O aluno aprende melhor quando o conteúdo se encaixa nas suas experiências cotidianas, por ocasionar significado algo que ele consiga utilizar em sua vida, considerando nesse caso emoções positivas, sendo assim percebe-se que o impacto das emoções pode ser capaz de modificar a aprendizagem (Tomaz;Giugliano, 1997).…”

A Importância da Inteligência Emocional para a Prática Médica do Internista no Futuro

“…Este novo paradigma, que contrariou o que até então se postulava e que separava a razão da emoção, veio clarificar que o cérebro emocional está tão envolvido no raciocínio como o cérebro racional. [11][12][13][14][15] Mayer e Solovey definiram a inteligência emocional (IE) como "a set of skills hypothesized to contribute to the accurate appraisal and expression of emotion in oneself and in others, the effective regulation of emotion in self and others, and the use of feelings to motivate, plan, and achieve in one's life". 10 De uma forma mais simplista, poderemos dizer que a IE é a capacidade de utilizar a informação gerada pelas emoções para potenciar o pensamento.…”

Elaboração E Construção Das Unidades Pedagógicas Do Ciclo 1 E Do Ciclo 2 Referentes a Imunodeficiência Humana Adquirida: Projeto De Uma Graduação Médica Contemporânea Modelo Puc-Rio

“…Muitos são os sinais de desgaste dessa relação médico-paciente que o ensino tradicional em sua essência promove, dando espaço para os tratamentos alternativos (TOMAZ, 1997 Nesse sentido, a PUC-RIO apresenta um projeto pedagógico para a formação de professores e dos futuros egressos do curso de graduação em medicina, pautando suas diretrizes de desenvolvimento acadêmico em uma formação centrada no aluno, para o desenvolvimento do conhecimento teórico-prático, das habilidades, das atitudes, da formação humanista, do desenvolvimento do aprender a aprender e tornar o conceito mais amplo na direção das necessidades de saúde sendo uma instituição definidora do paradigma da integralidade.…”