Neurociência e aprendizagem

Costa, Raquel Lima Silva

doi:10.1590/s1413-24782023280010

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“…De acordo com a neurociência, aprender é uma atividade constante em todas as etapas da vida humana, embora certos períodos, como a infância e a adolescência, sejam cruciais para o desenvolvimento cognitivo, sendo uma característica inerente aos seres humanos e contribui para o progresso da civilização através do acúmulo de conhecimento ao longo do tempo (COSTA, 2023).…”

Section: Introductionunclassified

“…Compreender como o cérebro aprende é fundamental para escolher atividades pedagógicas que estimulem as sinapses e consolidem o conhecimento. Apesar da maioria dos professores não terem conhecimento formal sobre neurociência, eles seguem critérios importantes para a aprendizagem, como serem conscientes das limitações e potencialidades dos alunos e utilizarem estratégias diferentes para motivá-los e estimulá-los(GROSSI, 2018) Costa (2023),. relata que com a base nos conhecimentos da neurociência, sabe-se que a aprendizagem envolve processos neurais complexos que podem alterar a estrutura e o funcionamento do cérebro, bem como o comportamento dos indivíduos.…”

unclassified

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Neurociência e educação: propostas e contribuições para a aprendizagem contemporânea

Vantroba¹,

Rodrigues²,

Lopes³

et al. 2023

R. G. Secr.

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Com o avanço da neurociência, nos últimos anos, faz-se importante refletir sobre as aplicações em sala de aula e contrapor as interpretações rasas de estudos científicos. Sendo assim, este estudo procura acentuar a interface existente entre neurociência e educação, visando aprimorar o processo de ensino-aprendizagem, sob visões e panoramas interdisciplinares, e, sobretudo, evitar a proliferação dos chamados neuromitos arraigados na educação. O objetivo é promover subsídios para professores e profissionais da área da educação na apropriação de conhecimentos da neurociência a fim de incorporá-los na práxis de sala de aula. O problema norteou-se pelo questionamento de quais contribuições do campo neurocientífico incidem diretamente na prática pedagógica e na aprendizagem. A metodologia deu-se pela revisão de literatura com pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Dos 88 artigos encontrados por meio das palavras-chave, “neurociência”, “educação” e “sala de aula”, apenas 6 atenderam aos requisitos baseados no objetivo previamente descrito. No que tange subsidiar pesquisas futuras, considerando-se os desafios educacionais atuais, os resultados evidenciam que a interrelação neurociência/educação pode refletir no contexto da sala de aula, contribuir na formação de professores e cientistas mutuamente, no conhecimento do cérebro, na evolução de estratégias e intervenções bem-sucedidas no cotidiano educativo e contextos neurocientíficos.

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Section: Introductionunclassified

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Neurociência e educação: propostas e contribuições para a aprendizagem contemporânea

Vantroba¹,

Rodrigues²,

Lopes³

et al. 2023

R. G. Secr.

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342 dias para aprender Ciências Naturais

Esteves,

Gonçalves,

Santos

2023

Terrae didat.

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Introdução. Este artigo revisa trabalhos sobre a importância e o alcance formativo do ensino de Ciências e de Geociências na Educação Básica, com ênfase em estudos e pesquisas de Ensino de Ciências, Geociências e Neurociência. Objetivo. Apresentam-se as cargas horárias oficiais das disciplinas de Ciências e de Geografia, com a finalidade de ilustrar a distância entre a pesquisa e a legislação educacional. Metodologia. A metodologia é descritivo-argumentativa, reunindo uma literatura de base sobre Ensino de Ciências para crianças e jovens; aspectos do desenvolvimento infanto-juvenil e de aprendizagem na área de Neurociência, e a legislação educacional federal e do Estado de São Paulo sobre etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Resultados. Ao revelar momentos chaves do desenvolvimento neurológico das crianças que favorecem o ensino e a aprendizagem de Ciências, os estudos mostram que as Ciências e as Geociências contribuem para formar raciocínios capazes de examinar o mundo e esclarecer as interações sociedade e natureza. Entretanto, as políticas curriculares oficiais, desde 2016, tendem a estreitar o escopo do currículo da Educação Básica. Conclusão. identifica-se uma clivagem, uma espécie de dissonância, entre as políticas curriculares oficiais e a literatura, gerando um enorme prejuízo à formação das crianças.

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Impacto do mindfulness na cognição: uma revisão narrativa

Weigert,

Izoton,

Huang

2023

Congresso Brasileiro de Medicina do Estilo de Vida

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Há consenso, na literatura, dos benefícios do mindfulness em aspectos cognitivos e emocionais para quem o pratica. Entretanto, não há robustez científica que comprove, irrefutavelmente, essa afirmação. É relevante, então, esta revisão narrativa, que visa analisar a influência do mindfulness na cognição. Foi feita uma pesquisa bibliográfica dos últimos 3 anos no Google Acadêmico, resultando em 5 revisões literárias, 3 estudos experimentais e 2 meta-análises. Foram excluídos artigos que não abordaram diretamente o impacto do mindfulness nos processos cognitivos. Duas revisões evidenciaram que o mindfulness contribui para o aprimoramento da cognição, ao diminuir a ansiedade, preocupação e emocionalidade, visto que o estado emocional do indivíduo reflete no processo de aprendizagem (COSTA, 2023) (LOPES et al., 2023). Outros estudos demonstraram avanços na atenção e memória, metacognição e flexibilidade cognitiva, influenciando, logo, no desempenho acadêmico (LIMA; SILVA, 2023; WEARE, 2019). Ainda, o estudo de 2023 de Mendonça mostrou benefícios na motricidade, raciocínio superior, funções executivas e capacidade de concentração. Opondo-se aos resultados favoráveis, um estudo experimental não obteve dados significativos ao analisar o desempenho aritmético, entretanto revelou melhora na memória de trabalho e redução do estresse com as práticas mindfulness (NOGUES; FRANÇA; DORNELES, 2023). Como afirmado por Pinheiros e Rodrigues, o mindfulness beneficia igualmente a população idosa ao atuar positivamente na função motora, memória de curto prazo, capacidade neurocognitiva e ao retardar a diminuição das habilidades de atenção em idades avançadas. Conclui-se que o mindfulness beneficia a cognição, melhorando a atenção, memória, aprendizado, função motora e regulação emocional. Contudo, há necessidade de análise sistemática sobre seus impactos, já que, a maioria dos estudos encontrados nesta revisão eram revisões literárias com reduzido número de artigos ou estudos experimentais com população alvo pouco abrangente e metodologias heterogêneas.

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Neurociência e aprendizagem

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Neurociência e educação: propostas e contribuições para a aprendizagem contemporânea

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342 dias para aprender Ciências Naturais

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