Tarefas propostas por futuros professores dos primeiros anos para ensinar probabilidades

Abstract

RESUMO Recentemente, tem-se visto o aprofundamento do ensino de probabilidades e estatística no ensino básico, e importa investigar se o conhecimento dos futuros professores é adequado para ensinar esses temas. Participaram do estudo 53 estudantes do 2.º ano do curso de Licenciatura em Educação Básica de uma universidade de Portugal, tendo-lhes sido pedido para resolverem várias questões de probabilidades, sendo aqui estudada apenas aquela que se refere à dimensão didática do conhecimento do futuro professor, quando estabelecem tarefas de probabilidades adequadas para alunos dos primeiros anos. Em termos de resultados obtidos, verificou-se que a maioria dos futuros professores apresentou tarefas nada adequadas ao nível cognitivo dos alunos a quem se destinavam, sendo, em geral, demasiado difíceis e sem fazerem referência à incerteza. As tarefas são muito semelhantes às aprendizagens que os próprios futuros professores realizaram no âmbito do tema de probabilidades.

Formato Da Informação No Cálculo De Probabilidades Por Futuros Professores Dos Primeiros Anos

“…Adicionalmente, verifica-se que a percentagem de respostas corretas varia também com o tipo de probabilidade, sendo máxima para a probabilidade simples e diminuindo na probabilidade conjunta e, mais ainda, na probabilidade condicionada. Este conhecimento limitado de Probabilidades tem sido verificado em outros estudos antes realizados (e.g., Contreras et al, 2010;Fernandes & Gea, 2018;Fernandes et al 2014;Fernandes et al, 2016;Fernandes et al, 2018).…”