A pedagogia, a democracia, a escola

Abstract

Debates em torno da educação estão particularmente na ordem do dia. Compõem discussões de um tempo presente que habitaram, igualmente, presentes passados. A escola, enquanto instituição, e tudo o que é possibilitado nela/por ela, passou por diferentes processos de apropriação, sendo, muitas vezes, instrumentalizada para finalidades e projetos políticos de diferentes matizes, em diferentes tempos. Masschelein e Simons (2014), ao proporem a possibilidade de um olhar atento à pedagogia, à democracia e à escola falam, portanto, de um tema absolutamente presente. Preocupam-se com desafios da educação no presente, apartando, porém, a escola de tudo o que se atribuiu a ela. Os três substantivos que dão nome à obra entrecruzam-se ao longo dos diferentes capítulos. Os textos que compõem o volume, ainda que escritos em momentos diferentes, tratam de pensar a educação e de conceber uma sorte de "filosofia da educação" não apenas como campo ou exercício intelectivo, mas como a formação mesma de um ethos. Para tanto, lançam-se a uma série de exercícios críticos a respeito da educação, partindo, porém, de uma concepção de crítica pautada por aquilo que chamam de "uma tradição ascética" (Masschelein e Simons, 2014, p. 11), a qual diz respeito menos a um exercício analítico ou à elaboração de um julgamento valorativo do que à possibilidade de uma experiência e/ou exposição às questões sobre as quais se demoram. Consistentemente pautado por autores como Hannah Arendt (2014) e Jacques Rancière (2015), A pedagogia, a democracia, a escola constitui-se como provocativo convite ao pensamento. Os três substantivos denominam não apenas a obra, mas as partes que a compõem. Assim, além de entrecruzarem-se, possibilitam uma reflexão mais pormenorizada de temas já trabalhados pelos autores no igualmente instigante Em defesa da Escola (Masschelein e Simons, 2013), como a problematização da noção de público e a presunção da igualdade como ponto de partida da prática educativa (e não como objetivo a ser atingido).