Principios educativos de la educación occidental: la Edad Media

Abstract

RESUMEN La Edad Media es una época extensísima de tiempo que afrontó el reto de mantener la riqueza heredada del periodo anterior, preparando los elementos de la pedagogía occidental. Este artículo pretende presentar los elementos fundamentales de la educación medieval. Describimos el sistema organizativo de la enseñanza y las diferentes instituciones, el papel de los agentes de la educación, el currículo de enseñanza y las herramientas materiales y formales. En la Edad Media la institución más conocida es la universidad, pero de ella no nos vamos a ocupar directamente, sino que vamos a exponer aquellos elementos que explican una máxima en el desarrollo de las ideas y la historia: la originalidad de un hecho significativo siempre acontece en un contexto que lo posibilita y del que al menos es razón suficiente.

Autonomía universitaria, su evolución histórica y sus retos ante el repliegue del modelo neoliberal

“…Nace así la Escuela Palatina como lugar de encuentro de sabios y eruditos siglo VIII y IX (Le Goff. 1999) y (Pulido, 2018).…”

“…pues las tendencias místicas y las reformas de búsqueda espiritual tendieron a olvidar e incluso desdeñar el estudio como herramienta de fortaleza moral y de sabiduría cristiana, fin principal de la educación. La recuperación en el siglo XII terminará por introducir cambios como, por ejemplo: cerrar la escuela "externa" a finales del siglo XII (Pulido, 2018).…”

“…Estas escuelas fueron clave para la formación administrativa dado que durante este periodo imperial el ejército toma el control de las escuelas urbanas, provocando la cancelación de su autonomía. En este mismo periodo, las escuelas urbanas vinculadas a la catedral y al orden episcopal, tuvieron un gran impulso durante el siglo IX a instancias del gobierno carolingio, consideraban como prioritario formar un clero que tuviese a capacidad de cumplir su papel de liderazgo religioso y político que lograra unificar la cultura, que fuese capaz de comprender e interpretar los manuscritos y códices con veracidad (Pulido, 2018).…”

“…Algunos Monasterios y abadías localizados por toda Europa (como Monte Casino en Italia, Saint-Martin de Tours o Saint Denis en Francia y Reichenau en Alemania) comenzaron a realizar acciones de preservación y mantenimiento de textos, copiándolos y traduciéndolos del griego y árabe al latín, además de ser focos de enseñanza y educación. Se consolidaron como centros de conocimiento ya que los manuscritos eran confinados en lugares especiales para su conservación, creando así las primeras bibliotecas medievales(Pulido, 2018;Tamayo de Serrano, 2007).Las principales acciones de las escuelas monacales son reconocidas al constituirse en centros distantes de cultura con gran presencia educativa y cultural, operaban como escuela "interna" y a su vez se constituyeron en centros de enseñanza para estudiantes externos. Sin embargo; dichas escuelas monásticas, junto a todo el sistema de enseñanza, pasaron del éxito a la obsolescencia; crisis presente en el siglo XI y parte del XII, salvo excepciones…”

Between instrumental reason and applied social engineering: the Latin American educational response to Covid-19

“…A pesar de que "la insatisfacción de las necesidades en materia de educación en América Latina es tan larga como su propia historia y expresa las inequidades sociales y carencias que se manifiestan en la región" (Escribano-Hervis, 2017, p. 5), la historia de la educación occidental se ha caracterizado por su apego habitual a las normas tradicionales de enseñanza y aprendizaje, las que, en mayor o menor medida, se han adaptado a los cambios sociales, políticos y culturales experimentados a lo largo de los últimos cinco siglos (Lázaro-Pulido, 2018;Ginestet y Meschiany, 2016), particularmente desde la modernidad (Torres, 2001).…”