Discriminación y violencia homofóbica en el sistema escolar: estrategias de prevención, manejo y combate

Abstract

RESUMEN La discriminación por orientación sexual se ha convertido en uno de los problemas más preocupantes de los sistemas escolares contemporáneos, ya sea por los daños psicoemocionales que provoca en las víctimas, como por las consecuencias sociales que distorsiona las relaciones interpersonales y transforma la escuela en un espacio inseguro y poco gratificante para el aprendizaje y el desarrollo personal. A partir de los registros de denuncias de discriminación por orientación sexual del Ministerio de Educación, artículos de prensa y testimonios de víctimas de violencia homofóbica en contextos escolares chilenos, el artículo propone diez estrategias de prevención, manejo y combate de la homofobia escolar. Estrategias que buscan promover e incentivar en las comunidades educativas la reflexión y el diálogo en torno al tema, de modo de desarrollar programas propios de prevención que respondan a sus propias necesidades, intereses y culturas locales.

Prevalencia de Cyberbullying en jóvenes estudiantes colombianos Homosexuales y Bisexuales

“…Gracias al avance tecnológico hoy se sabe de casos que no son denunciados y que van en aumento (Garaigordobil, 2011;Piedra et al, 2013). En Latinoamérica la discriminación por orientación sexual se ha convertido en uno de los problemas más preocupantes de los sistemas escolares, implementándose iniciativas focalizadas, pero sin alcances a nivel nacional y poco documentadas (Artiles y Kozleski, 2014;Espejo, 2018). A pesar de esto, no se puede desconocer que el problema de este tipo de discriminación y su expresión por medio del bullying y ciberbullying homofóbico aún es un tema pendiente y que falta mucho para ser resuelto aun en países como Estados Unidos (Ortiz y García, 2005).…”

The linguistic “face” of discrimination towards the homosexual collective

“…El rechazo descalifica, estigmatiza, agrede y discrimina de una forma directa; tal opresión se presenta mediante bromas ofensivas, violaciones de derechos, gestos de repudio y actos de persecución y agresión (Moral y Valle, 2014), de negación, omisión, invisibilización o silenciamiento de las disidencias del orden heterosexista (Cornejo, 2018), de asignación de significados negativos, violencia y exclusión (Ortiz, 2004). Asimismo, margina a una posición social periférica y limita las manifestaciones públicas, se opone a equiparar en todos sus derechos a las parejas homosexuales y heterosexuales, castiga con posiciones marginales en las organizaciones y actos públicos donde se difunden mensajes en los cuales las personas no heterosexuales son mostradas como ridículas, débiles e inferiores.…”

“…De acuerdo con Guiraud (1972), el lenguaje conforma códigos lógicos, estéticos y sociales, a partir de los cuales se representa la objetividad de las acciones, la subjetividad del ser y las relaciones en comunidad. Con todos esos códigos, las personas expresan su pensamiento y sentimiento, ideas y emociones que, dependiendo la intención comunicativa y la forma en que se transmite, pueden significar agresión, burla, prejuicio y estereotipo hacia quien se dirige, y como tal, provocar una fuerte carga emocional que mancilla la dignidad del ser humano; estos efectos psicológicos pueden ser depresiones, aislamiento e intentos de suicidios (Cornejo, 2018).…”

“…En ese sentido, son necesarios los programas de educación sexual que aborden la temática de la diversidad desde un enfoque de los derechos humanos, privilegiando el reconocimiento y la valoración de la diversidad sexual y de género (Cornejo, 2018); se debe poner en práctica el valor democrático de la libertad de expresión para optar por un lenguaje más inclusivo, que libere y no oprima (Carhuachín, 2013); asimismo, es necesario fortalecer campañas de sensibilización respecto de la equidad e igualdad de género, así como la aceptación a la diversidad sexual y de género.…”

Representaciones Sociales de Profesores y Estudiantes sobre las Personas LGBTI: Un Estudio de Caso en un Liceo Católico y Laico

“…De esta forma, y cada vez con mayor frecuencia las personas conversan y debaten acerca de diversidad sexual, pero paradójicamente en las escuelas la situación es diferente, toda vez que cuando se habla de diversidad sexual y estudiantes LGTBI es a causa de la discriminación o los déficits que posee en relación al tema esta institución (Astudillo, 2016;Cornejo, 2018;Galaz et al, 2018;Movilh, 2008;UNESCO, 2015;Torres, 2013). Como dato, el 61% de los estudiantes en Chile acusa haber sido testigo de bullying homofóbico por parte de los profesores y un 77% reconoce nunca haber conversado del tema en clases de orientación (Barbero y Pichardo, 2016;Rehbein, 2017).…”