Gestão escolar, liderança do diretor e resultados educacionais no Brasil

Oliveira, Ana Cristina Prado de; Carvalho, Cynthia Paes de

doi:10.1590/s1413-24782018230015

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“…Ainda que fatores extraescolares sejam fundamentais para explicar os resultados educacionais (Brooke & Soares, 2008;Mortimore et al, 1988;Rutter et al, 1979;Sammons & Bakkum, 2011), há um consenso na literatura de que fatores intraescolares, particularmente o papel da gestão escolar, podem minimizar ou mesmo alterar fortemente os efeitos da origem social do aluno (Mortimore, 1991;Oliveira & Carvalho, 2018). Diversos estudos buscaram compreender quais e como os fatores intraescolares influenciam os resultados acadêmicos dos alunos (ver Brooke & Soares, 2008).…”

Section: A Relação Entre Gestão Escolar E Resultados Educacionaisunclassified

Gestores escolares como gerentes de nível de rua: Tipologia de diretores em escolas municipais brasileiras

Segatto

Exner

Abrucio

2021

EPAA

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Even though students’ socioeconomic background is central to comprehending educational results, there is a consensus in the literature that school managers influence students' learning. They have a central role in instructional coordination and in the relations with external and internal school communities, for instance. Nevertheless, few studies seek to better grasp the features of effective school management in Brazil. This paper aims to contribute to this debate by studying the types of leadership of school managers in sixteen Brazilian schools, seeking to incorporate the debate of school leadership with the literature on street-level managers. We develop four types of ideal-types of school leadership, which guided the quantitative analysis of data collected in in-depth interviews and observation. The analysis shows that school managers are key to changes and adaptations of policies according to specific school contexts. However, the sistemic view and previous experience of school managers had a major effect on schools' positive path, as allowed them to use resources more efficiently and customize solutions to their contexts, central in contexts characterized by institutional fragilities and social inequality.

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Section: A Relação Entre Gestão Escolar E Resultados Educacionaisunclassified

Gestores escolares como gerentes de nível de rua: Tipologia de diretores em escolas municipais brasileiras

Segatto

Exner

Abrucio

2021

EPAA

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“…Considerando-se que este estudo analisou a relação entre a formação dos diretores de escolas de EF (anos iniciais) e o desempenho estudantil no IDEB, infere-se que a Pós-Graduação em nível de Especialização (Lato Sensu) mostra-se mais efetiva, no que tange à atuação desses profissionais nesse nível de ensino. Por sua vez, supõe-se que a Pós-Graduação Stricto Sensu -Mestrado e Doutorado -mostra-se mais eficaz para os gestores de escolas de anos finais do EF ou Médio, conforme demonstrado na pesquisa de Riscal e Luiz (2016).…”

Section: Análise E Discussão Das Variáveis Presentes No Modelounclassified

“…Sabe-se, contudo, que além do nível socioeconômico e a formação dos pais, existem diferentes aspectos inerentes à organização e gestão escolar que também impactam no desempenho estudantil, tais como: liderança do diretor ALVES, 2003;PAES DE CARVALHO et. al., 2012;OLIVEIRA, WALDHELM, 2016); liderança do diretor e clima escolar WALDHELM, 2016), perfil do diretor TEIXEIRA, 2006) e formação do diretor (BUENO, 2018), formas de escolha do diretor (ALVES, 2008;MENDONÇA, 1997;OLIVEIRA, CARVALHO, 2015), dentre outros.…”

Section: Introductionunclassified

A formação do diretor de escola e o desempenho estudantil: qual a relação?

Miranda

Prearo

Bueno

2020

RDE

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<p>Este estudo buscou caracterizar o perfil dos diretores de escolas da Rede Estadual de São Paulo e mensurar a correlação de dependência existente entre formação e desempenho estudantil. Foram analisadas quais variáveis influenciam no desempenho dos estudantes a partir da formação de seus diretores, tendo como parâmetro os micro dados da Prova Brasil de 2011, 2013 e 2015 para o desempenho dos estudantes, assim como o ano de 2015 para a formação do diretor de escola. A análise foi realizada por meio da técnica estatística de Regressão Logística Binária. Os resultados apresentaram correlação positiva na formação do diretor de escola quando estes possuem cursos de pós-graduação com ênfase (especialização) em Educação. Os resultados das avaliações externas mostram-se mais positivos quando o diretor também possui uma segunda licenciatura. Em contrapartida, observou-se que inúmeros são os fatores que poderão exercer influência na formação dos estudantes e que não há uma variável isoladamente que justifique o modelo.</p>

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“…In the past two decades, Brazil has experienced a series of changes in its education system seeking to contribute to the quality of education and the increase in learning rates. The core of these changes is always the work done in the classroom CARVALHO, 2018). Despite all efforts, the students' learning results appear to remain below expectations, especially in terms of reading.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Early childhood reading: a subject generating practice

Oliveira¹,

Toledo²

2020

Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento

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In the last two decades, Brazil has experienced a series of changes in its education system seeking to contribute to the quality of education and the increase in learning rates. Despite all efforts, the results appear to remain below expectations, especially in terms of reading. In the process of collaborating in the task of arousing interest in books, developmental psychology, based on the studies of Jean Piaget and Lev Vygotsky, becomes a rich tool for the teacher in the classroom, especially even in the first childhood. In this sense, the present study aimed to observe the first contacts of a child with the book and to raise hypotheses about the impacts that this practice causes when minors are exposed to reading activity from an early age. This way, the research unfolds under the bias of the inductive method, since this part of the observation of facts or phenomena whose causes we want to know, and of a qualitative approach, due to its subjective analysis. With the observation of the classes, it was possible to verify that the children really perpetrate the entire theoretical development process described by both Piaget and Vygotsky; emphasizing the fusion of both theories at a given time, supporting the importance of the union of knowledge. It was concluded, therefore, that the knowledge and didactics of the mediating teacher make all the difference in the process of training a reader and, consequently, in the type of human being that will be inserted in social life.

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Gestão escolar, liderança do diretor e resultados educacionais no Brasil

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Gestores escolares como gerentes de nível de rua: Tipologia de diretores em escolas municipais brasileiras

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A formação do diretor de escola e o desempenho estudantil: qual a relação?

Early childhood reading: a subject generating practice

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