Formação sustentável do professor no mestrado profissional

Simón²,

2021

R. Educ. Ci. e Cult.

Estudos sobre os problemas da formação de professores no âmbito nacional e internacional revelam as limitações do desempenho profissional com a qualidade exigida em educação, devido ao tratamento insuficiente da possibilidade de práticas pedagógicas inter/transdisciplinares. O ensaio objetiva discutir necessidades das referidas perspectivas nas práticas educacionais, focalizando a formação docente em níveis inicial e continuada. A metodologia utilizada é a revisão bibliográfica que fundamenta nossa construção teórica. A análise teórica das referências assumidas a partir do paradigma hermenêutico possibilita identificar a importância de orientar a abordagem epistemológica numa multidimensionalidade exigida pelo processo de formação de professores no cenário atual.

Section: Marco Conceptual Para a Análise Da Formação Docenteunclassified

Section: Introductionunclassified

Uma visão epistemológica da inter/transdisciplinaridade na formação docente

Simón²,

2021

R. Educ. Ci. e Cult.

“…Conforme revelado por Silva (2017;2019a;2019c), há um risco de as professoras em processo de formação no ProfLetras se apropriarem de discursos acadêmicos ao ponto de escamotearem a identidade profissional e os sentidos produzidos a partir da própria prática. É imprescindível que, na formação em serviço de professoras no MP, sejam observadas práticas e discursos reproduzidos e assumidos pelas alunas-professoras, evitando-se o que podemos denominar de academicismo (BAR-ROS, 2012;SILVA, 2019a;2019c).…”

Section: Contribuições Teóricas Para Formação De Professorasunclassified

Autorrepresentações na educação científica de professoras de Língua Portuguesa promovida em mestrado profissional

Ferreira

2021

RAbralin

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Investigamos o processo de educação científica de professoras de português como língua materna, a partir da análise de trabalhos de conclusão final por elas produzidos e apresentados como dissertações de mestrado profissional. Para compreender o referido processo, identificamos objetos de pesquisa produzidos para responder desafios pontuais do ensino de língua; e descrevemos autorrepresentações produzidas pelas professoras nas dissertações. Esta pesquisa se caracteriza como uma análise documental realizada a partir das abordagens de pesquisa qualitativa e quantitativa. Utilizamo-nos da metafunção experiencial da linguagem, proposta na Linguística Sistêmico-Funcional, para realizar uma microanálise textual nos documentos selecionados. O conceito de educação cientifica está fundamentado especialmente em estudos dos letramentos desenvolvidos na Linguística Aplicada e do letramento científico desenvolvido no Ensino de Ciências Naturais. As análises mostraram que as professoras produziram objetos de investigação em resposta a demandas experienciadas no próprio local de trabalho, conforme idealizado na política de formação em serviço de educadoras em mestrado profissional. Os indícios de reflexões sobre a prática foram recorrentes, apesar da ênfase dada a aspectos teóricos, sem uma preponderância da autorrepresentação como professoras da escola básica nas dissertações analisadas.

“…O segundo é utilizado em pesquisas envolvendo a escrita na universidade, a qual é responsável pela mediação de atividades comunitárias (FIAD, 2016;PEREIRA, 2018). O terceiro termo é caracterizado por habilidades para lidar com situações interativas do cotidiano, influenciadas por saberes e discursos envolvendo a ciência (SILVA, 2016(SILVA, , 2017(SILVA, , 2019(SILVA, , 2020a.…”

Section: Introductionunclassified

Educação científica na pós-graduação

2022

Rev. Inter. Educ. Sup.

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Descreve-se uma abordagem da educação científica desenvolvida e experienciada na formação de docentes e pesquisadores, numa pós-graduação em estudos linguísticos aplicados, na Região Norte do Brasil. Nesse sentido, este artigo apresenta a caracterização de uma ferramenta denominada Circuito da Educação Científica (CEC), utilizada no planejamento de curso na perspectiva da referida abordagem. A pesquisa documental ainda ilustra os desafios instaurados numa tarefa de divulgação científica integrante do planejamento. Fundamenta-se numa articulação indisciplinar de pressupostos teóricos sobre práticas de pesquisa no ensino e na formação docente. O estudo mostrou que a faceta processual da educação científica foi favorecida pelo planejamento colaborativo do curso, e revelou quatro atividades linguísticas instauradas na reescrita de artigos de opinião produzidos e publicados em jornais: escolha lexical; nomenclaturas definidas; referência e citação; e conteúdo tematizado. Essa tarefa garantiu uma experiência de divulgação científica pelos pós-graduandos.