Construção e estudo de evidências de validade da Escala de Avaliação Docente

Abstract

RESUMO Este estudo objetivou apresentar a construção da Escala de Avaliação Docente (EADoc) e suas evidências de validade. A escala foi desenvolvida com base em uma revisão de literatura e de entrevistas com estudantes de graduação. A EADoc foi avaliada por dez juízes quanto a evidências de validade de conteúdo, com subsequente análise de evidências de validade de construto e fidedignidade. A matriz de correlação tetracórica foi submetida a análises fatoriais exploratórias, e o método Hull foi usado para a decisão do número de dimensões a serem retidas. Foram conduzidas análises de teoria de resposta ao item (TRI), pelo modelo rating scale, que excluiu sete itens. O índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) e o teste de esfericidade de Bartlett indicaram a fatorabilidade da matriz de correlações policóricas dos itens. O método Hull apontou a retenção de um fator, com autovalor de 15,49. As medidas de fidedignidade para o fator foram de α=0,96 e ω =0,95. Considera-se que a EADoc pode auxiliar na avaliação de práticas da educação superior no Brasil.

Development of Teaching Effectiveness Scale for University Teachers

“…There is no census on factor structure of this construct. Some of them proved teaching effectiveness to be uni-dimensional (Altaf, Kamal, & Hassan, 2013;Silva et al, 2017) whereas others believe it to be multi-dimensional such as 10 dimensions (Barman et al, 2015), 9 (Catano & Harvey, 2011;Marsh & Dunkin, 1992), 7 (Awofala, 2012;Ramsden, 1991), 5 ( Akram & Zepeda, 2015;Darling-Hammond et al, 2013;Faleye & Awopeju, 2012), 4 (Calaguas, 2012), 3 (Brown & Atkins, 1993;Moreno-Murcia, Torregrosa, & Pedreño, 2015;Patrick & Smart, 1998), and 2 ( Lowman & Mathie, 1993;Mittal & Gera, 2013;Shevlin, Banyard, Davies, & Griffiths, 2000).…”

Feedback fundamentado no Teacher Behavior Checklist para professores universitários: uma pesquisa exploratória

“…No caso de um instrumento para avaliação do desempenho docente, uma investigação dessa natureza envolve examinar se de fato as informações fornecidas por ele ajudam o professor a aperfeiçoar o seu desempenho. Silva et al (2017), em um dos estudos brasileiros mais recentes que apresentam uma medida de desempenho do professor com evidências psicométricas, ilustram o que são consequências sociais do uso de um instrumento. Os autores esclarecem o que esperam do uso da Escala de Avaliação Docente (EADoc): "espera-se que a sua utilização possa gerar impacto em quatro níveis: individual, institucional, político e teóricocientífico" (Silva et al, 2017, p. 701).…”