Educação e ambiguidades da autonomização: para uma pedagogia crítica da promoção do indivíduo autónomo

Abstract

RESUMO O presente artigo, confrontando a educação com o desiderato da autonomização, pretende analisar as ambiguidades a que esse confronto dá hoje origem e estabelecer, mediante a explicitação de uma conceção contra-hegemónica de autonomização, as bases e as coordenadas de uma pedagogia crítica da promoção do indivíduo autónomo, que seja simultaneamente humanista, emancipadora e transformadora tanto da realidade do sujeito quanto da realidade do contextoA estrutura narrativa, em consonância com esse amplo propósito, articula as seguintes dimensões: a educação e a normatividade da autonomização; as ambiguidades da autonomização: sentidos divergentes de fazer educação para a autonomia; e, por fim, o empowermentemancipatório e transformador: vetor da educação enquanto autonomização contra-hegemónica. A conclusão aponta as linhas diretoras da construção de uma pedagogia crítica do indivíduo autónomo, assumida nas vertentes de emancipação individual e transformação social.

A EDUCAÇÃO PRODUTIVA E A PRODUTIVIDADE DA EDUCAÇÃO: consequências do produtivismo acadêmico

“…Considerar as possibilidades de modificação do modo de vida, uma transformação para além das mudanças ocorridas no indivíduo, promove a substituição de pretextos e outras falácias por uma crítica mais concreta, pautada na esperança real de uma mudança social (FREIRE, 1976;BARBOSA, 2015). Por isso, a função da educação é novamente destacada, uma vez que "o caminho da educação tem uma meta bem definida: a potenciação do indivíduo, de suas faculdades e de seus poderes pessoais" (BARBOSA, 2015, p. 998).…”