Cinquentenário das "40 horas de Angicos": memória presente na educação de jovens e adultos

Silva, Francisco Canindé da; Sampaio, Marisa Narcizo

doi:10.1590/s1413-24782015206307

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“…Se fosse assim, sua memória seria frágil e pouco lembrada por educadores brasileiros e internacionais. No entanto, após cinquenta anos, essa experiência continua a inspirar referências, visitas e rememorações das mais diversas Sampaio, 2015).…”

Section: Resultsunclassified

Paulo Freire: das 40 horas à Construção do Currículo na Escola

Marinho,

Torres,

Alves

2023

Multifaces

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Este artigo é resultado de pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza exploratória e cunho bibliográfico e com registros de observações de campo. Tem por objetivo central trazer uma contribuição acerca da relevância da obra de Paulo Freire no atual contexto da educação, especialmente a brasileira. O referencial teórico é composto por Freire (1991; 1996; 2002). Assim como por Lyra (1996), Silva e Sampaio (2015) e Alves e Santos (2021), Lopes e Macedo (2011) e Ball, Maguire e Braun (2016). Abordamos na contribuição de Freire sua visão de Educação e de Mundo, com sua perspectiva revolucionária construída pelo sentido de esperançar. De forma mais objetiva apresentamos a experiência das “40 horas de Angicos” dessa contribuição revolucionária para a alfabetização de jovens e adultos. Do ponto de vista empírico, detemo-nos em compreender a construção do currículo na escola Estadual José Rufino no momento atual. Escola esta que foi espaço de uma turma das 40 horas. Para isso, os registros in loco nos oportunizaram a comprovar que as escolas fazem currículo no seu cotidiano.

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Section: Resultsunclassified

Paulo Freire: das 40 horas à Construção do Currículo na Escola

Marinho,

Torres,

Alves

2023

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“…Esse processo educacional, pautado nas "Palavras Geradoras", "iniciava-se com a problematização da leitura de mundo na aula de cultura" (Silva;Sampaio, 2013, p. 22), que visava a compreensão de que todos somos sujeitos de cultura, com muito a aprender, mas também 2 "São palavras oriundas do próprio universo vocabular do alfabetizando em que, uma vez transfiguradas pela crítica, a ele retornam em ação transformadora do mundo. Uma pesquisa prévia investiga o universo das palavras faladas, no meio cultural do alfabetizando; depois são extraídos os vocábulos de mais ricas possibilidades fonêmicas e de maior carga semântica -o que não só permitem rápido domínio do universo da palavra escrita, como também, o mais eficaz engajamento de quem a pronuncia, com a força pragmática que instaura e transforma o mundo humano.…”

Section: Paulo Freire E Sua Proposta Histórica Por Uma Educaçãounclassified

“…Ao final dessa experiência foram aplicados dois testes para verificação do aprendizado: um de Alfabetização e outro de politização, que foram elaborados pelos coordenadores em torno de um modelo disponibilizado pela Secretaria de Educação e Cultura (SEC) e estes tiveram um alcance de 70% de aproveitamento. A cerimônia de encerramento aconteceu no dia 02 de abril de 1963 (Silva;Sampaio, 2013).…”

Section: Paulo Freire E Sua Proposta Histórica Por Uma Educaçãounclassified

Youth and adult education in the Cantuquiriguaçu territory: the right of many, the duty of whom?

Araújo,

De Azevedo

2024

CLCS

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This article is the result of a research that aimed to analyze the historical context of EJA, in order to understand the public policies directed to this stage of Education in the territory of Cantuquiriguaçu, State of Paraná. The methodology chosen for this study used a qualitative, bibliographic and documentary approach. The research was carried out through a survey of data and documents related to public policies for youth and adult education from 1958, the period that precedes the dictatorship to the present day. Then, a characterization of the Cantuquiriguaçu territory and its specificities was made in order to make a selection of 2 municipalities that offer EJA and in which modalities, followed by a brief categorization of each of these selected municipalities. It was possible to conclude that the modality of "Youth and Adult Education" - EJA faces many challenges. From a historical point of view, it is possible to infer that EJA has never been a priority in Education and in relation to the Cantuquiriguaçu territory, the main problems are linked to public policies that involve the provision of this modality of education. Therefore, it is necessary that EJA is in fact a State policy, contemplated with more seriousness by the Federal, State and Municipal governments, raising conditions so that students can enroll and maintain themselves in this modality of Education, aiming to access an Education that, at another time, was not possible for these individuals.

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“…Na pesquisa realizada em comemoração do cinquentenário da experiência político-pedagógica de alfabetização conhecida como "As 40 horas de Angicos" (Sampaio e Silva, 2015), foram recolhidos depoimentos que a confirmam como parte da maior contribuição de Paulo Freire: a criação de um referencial político-filosófico para a educação, sempre baseado nos princípios da valorização do conhecimento de educandas/os e do diálogo como forma de relação entre as pessoas, a teoria e a prática. Esta pesquisa, realizada pelo Núcleo de Referência em História e Memória da Educação de Jovens e Adultos no Rio Grande do Norte 1 , cujo objetivo era reconstruir, preservar e disseminar a história e a memória da educação de jovens, adultos e da educação popular no estado.…”

Section: Palabras-claveunclassified

(Trans)Formar: desafio freireano para a formação docente

Sampaio

Esteban

2021

Pedagog. saberes

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O presente artigo constitui-se em uma reflexão a partir do resultado de pesquisas já terminadas, sobre experiências educacionais no Brasil e na Colômbia. Ao revisitar estas pesquisas, levantamos e discutimos questões práticas e teóricas que considera-mos significativas e emblemáticas na obra de Freire, para pensar e fazer formação de professores/as e de educadores/as, tais como o conceito de diálogo e as relações pedagógicas horizontais, o vínculo com o contexto e a valorização do conhecimentodas classes populares. As pesquisas nas quais baseia-se este artigo, foram realizadas em momentos e contextos diferentes pormeio de observações, conversas e entrevistas com sujeitos que participaram de experiências freireanas ou que usam a obrade Freire como fundamentação de suas práticas educacionais atuais e nos mostram o diálogo como premissa para a formaçãodocente. A reflexão sobre esses diferentes processos formativos incorpora, além de Freire, autores que dialogam com ele como:Melo Neto, Mejía, Saul e Jara; e que com suas produções, sublinham as múltiplas dimensões e a pluralidade de desdobramentos da obra freireana. Desse modo, evidenciam-se a atualidade do trabalho de Freire e a potência de suas proposições para conti-nuar mobilizando outras formulações teóricas e praticoteóricas, o que realça seu lugar na constituição de uma pedagogia lati-no-americana, comprometida com a educação liberadora, forjada junto com as classes populares. Desafio ainda presente em nossos dias, e especialmente significativo para a formação de profissionais da educação.

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Cinquentenário das "40 horas de Angicos": memória presente na educação de jovens e adultos

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Paulo Freire: das 40 horas à Construção do Currículo na Escola

Paulo Freire: das 40 horas à Construção do Currículo na Escola

Youth and adult education in the Cantuquiriguaçu territory: the right of many, the duty of whom?

(Trans)Formar: desafio freireano para a formação docente

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